成数ppt配用优秀教学设计

教学内容：教材有关成数的内容

教学目标：

知识与技能：了解“成数”的含义，会解答有关成数的实际问题。

过程与目标：结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。

情感态度价值观：对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解成数与分数、百分数的关系

教学难点：解决有关“成数”的实际问题。

教学活动

一、创设情景

在我们的生活中，经常会听到一些这样的词：

今年我省油菜籽比去年增产两成，

今年风调雨顺，今年小麦的收成比去年增加二成。

为提倡低碳环保生活，国家出台了许多环保政策，今年雾霾天数减少了三成。

同学们，刚才我们听到了这些词：两成，二成，三成，那你觉得这些词在句子中的意义是什么呢？

（学生猜想含义）

同学们的猜想到底对不对呢？带着这个疑问来进入今天的学习。

二、探究体验，经历过程

（一）成数的认识

1、自学课本中关于成数的定义。

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成数表示一个数是另外一个数的十分之几，统称“几成”。例如，“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%。

2、根据自学内容进行知识竞赛

要求：老师说出其中的一种形式，同学们说出其他两种形式：

三成五 50% 六成 45% （明确成数转化成百分数后这个百分数的意义，以及两个量之间的关系的练习，用以回忆百分数的意义，同时帮助他们理解成数的实际意义，帮助他们在解题中更深入地理解题意。）

【设计意图】有了折扣理解的基础，虽然学生在生活中对成数接触较少，但教师完全可以放手让学生去自学理解，并通过反馈对学生的自学情况进行了解，对培养学生的自学能力很有帮助。

（二）解决与“成数”相关的问题

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②画出线段图：

③找出数量关系式。

④学生独立根据关系式，列式解答。

（3）全班交流，小组展示。

方法一：350－350×25% =350－87.5 =262.5(万千瓦时)

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方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）

（3）课件出示教材第9页“做一做”：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

①独立完成再进行集体校对。（引导学生在校对时按照解题步骤，先读题，在关键句中找单位“1”，理解等量关系后再列式解答。）

②说说如何解决这类“成数”的问题。

（三）小结

（1）结合例2说说我们是怎么解决有关“成数”的问题的？

（2）教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“成数”的含义，“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。

【设计意图】引导学生通过对比、探讨，参与解题方法的总结，对于发展学生数学思维、数学语言表达很有帮助。

三、应用练习，巩固认知

1．课件出示教材第13页练习二第4题。

某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

2．课件出示教材第13页练习二第5题。

某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆？

（1）读题，找出关键句，想想两道题目中增长的3成，分别是谁的3成？也就是把谁看作单位“1”？应该怎样进行计算？

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（2）独立完成，集体校对。

【设计意图】练习的设置和安排有层次性和针对性，教师对于练习的辅导也相应有层次性，简单的题由学生自行梳理、分析、解答，易错题和难题进行针对性点拨，对于学生对数学的学习应用也大有益处。

四、回顾梳理，课堂总结

今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？

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