27 校园交响诗板书设计及意图

第六章（单元）第26课

第2课时

课

题

教

学

目

标

27校园交响诗

课

型

新授

知识目学生自由读课文，初步了解课文内容。

标

能力目要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。

标

情感目感受文章的清新优美。

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

用

具

通过多种形式的读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力

初步了解散文诗的语言特点。

录音机

小黑板

教

学

过

程

设

计

教学方法

读书法、讲授法

教学环节

一、激趣导入，揭示课题。

二、初读课文，感诗情。

教

师

活

动

学生活动

设计意图

【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切关联，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】

（一）播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。

（德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲听交响乐《命和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而运交响曲》

只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思

和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手齐读课题。

法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表

达的思想感情。）

生就课题谈谈（板书：“交响诗”）

（二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者感受

由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了学生自由读课这首——“校园交响诗”。（板书：“校园”）

文，初步了解（三）引导生就课题谈谈感受：联想到了什课文内容。

么？

分组读、齐读（一）学生自由读课文，初步了解课文内容。

词语

要求：1.读准字音；2.把课文读通顺，读流利。

（二）检查生字词。

小黑板出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”

1.指名读、分组读、齐读词语。

2.教师相机正音。

学生写3个“瓣”字。

自由默读课

三、再读课文，积累优美词句。

3.指导写字“储、瓣、砌”。

文，思考问题。

【课文中⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂学生边读边画有许多优亮。

出自己欣赏的美的词语，⑵教师范写“瓣”

落实学生优美词句

4.指导学生把感情带入词语中，读出词语所要学习生字

表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生

机新词的时学生交流、讨间的基础勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）

论、汇报学习上，

要求学情况。

（一）自由默读课文，思考问题。

生走进词1.思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多

语的内涵彩的校园生活？

之中，进行

2.引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。

联想，读出谈感受

（二）学生交流、讨论、汇报学习情况。

词语的意1.诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的分组读全文，境美。】

校园生活？

回归整体。

通过多种（选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、形式的读，树根”来进行描绘。）

引导学生2.交流：摘取了哪些优美词句？

走进美丽（A.“时而循着历史的长河飞向遥远的古的文字当代……时而书写沙沙。”

中，去感受B.“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”

作者遣词C.“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”

造句的功D.“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似力，感受文

欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水章的清新四、置留上芭蕾。……）

优美。例作业，小⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受如：感受排结。

语言上遣词造句的优美。

比句式的⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感排列美；想受？

象中的意（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语境美……

言。）

⑶初步了解散文诗的语言特点。

⑷指导学生读出“诗”的美。

（一）选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。

（二）抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。

（三）抄写课文中形象优美的语句，多读读。

板书设计

27校园交响诗

5个场景: 蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根

教学反思：