1 鲧禹治水教学设计实例

1、鲧禹治水

教材简析：

1、教学内容简析：《鲧禹治水》这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经》。课文讲的是在上古时代，鲧禹父子为了消除水灾，让人们免除洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧偷出了天帝的宝物——息壤，驱赶了洪水，却付出了生命的代价。大禹决心继承父亲的遗志，率领人们开渠挖山，疏通河道，用引洪水流入大海的方法，终于将洪水彻底治服。课文层次清楚，语言简洁。在写作上有两大特色：一是课文主要通过鲧禹治水这两个典型事例表现我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神；二是通过通过丰富的想象，离奇的情节推进故事的发展，从中体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感。

2、教学目标：

（1）、学会本课生字，正确读写

“一片汪洋、息壤、滚烫、大发雷霆、汗流浃背”等词语。 （2）、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 （3）、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3、教学重点： 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4、教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。

5、课前准备：预习课文，利用工具书扫清文字障碍，熟悉课文内容；利用图书馆、网络搜集鲧禹治水的相关资料。

四、本课采用的教学方法：情景教学法、提问讨论引导法、比较分析法。

二、学法

1、朗读法，通过自主阅读，从整体上把握课文主要内容，抓住重点词句，语段进行朗读、品读，感悟人物的精神品质。

2、圈点批注法，引导学生抓住描写人物神态，行为的重点词句理解课文。

1

3、合作学习，主动地与同学交流。

三、教学课时：2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

本学期我们第一单元的主题是神话与传说，我想通过本单元的学习，一定会丰富我们的想象力，启迪我们的智慧。今天，我们将走进神话世界，去认识传奇人物，并学习神话与传说中人物的精神。

那么，什么是神话呢？同学们读过哪些神话故事呢？今天我们一起来学习一篇神话——《鲧禹治水》（板书课题）

二、自读课文，整体感知三、检查反馈，交流学习

1、检查课文朗读情况。

2、纠错正音，认读书写生字

（1）．出示生字“壤”

比较字形：壤

嚷

攘。（要求读准字音，认清字形，组成词语）

（2）．重点指导“禹、壤

浃”等字的写法

（3）．交流学生理解的词语

3、初读课文，你对鲧禹有什么了解？

4、指名反馈，课文讲了一件什么事情？（可以引导学生抓住课题，用扩展课题的方法或抓住课文主要事件概括，最后教师总结。）

5、理清课文写作顺序，练习概括。

三、再读课文，了解鲧治水

1、快速默读课文，思考：

（1）鲧禹父子为什么要治理洪水？

（2）鲧治水的方法是什么？最后的结果呢？（边读边画出重点语句，并把自己的体会做出批注。）

2、汇报、交流一：鲧禹治水的理由

（1）读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。

2

（2）理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。

（3）指导学生读出人们的苦难。

3、交流二：鲧是怎样治理洪水的。

（1）指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。

（2）“息壤”是这个宝物神奇在什么地方？

（3）天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？

（4）你怎么评价鲧？

四、课堂小结

：

人们身陷洪灾的悲惨遭遇，鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为后人敬仰。

五、布置作业

1、抄写喜欢的词语。

2、通读课文，能讲述这个故事。

3