2.认识平年和闰年主要内容及教案内容

认识平年和闰年教学设计 教学课题：认识平年和闰年

教学内容：教科书第47-48页的内容。

教学目标：

1、使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。

2、发现并掌握平年、闰年的判断方法。

3、培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。 教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。 教学准备：课件 教学过程：

一、复习、设疑激趣引入

1、复习：同学们，上节课我们学习了关于年、月、日的哪些知识？一年有几个月？几个大月？几个小月？分别是哪几个？还有一个比较特殊的月份是？ （学生回答）

2、引入：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？

（学生自由发言）

3、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。 二、自主探究，学习新知

1、认识平年和闰年 （1）课件出示2005~2016年2月份的月历

引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

（学生说，教师填写） 年

份

2月的

天数

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 28 28 28 29 28 28 28 29 28 28 28 29 （2）引导学生观察表格：你发现了什么？

（同桌交流）

2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天。

（3）揭示平年和闰年的含义：

2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书） 2、学***年、闰年的天数

学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后汇报自己是怎么算出来的。

（1）31×7=217（7个大月） 30×4=120（4个小月）

平年：217+120+28=365（天） 闰年：217+120+29=366（天）

（2）平年：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天) 闰年：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）

小结：平年365天，闰年366天。（板书）

3、探究判断平年和闰年的方法

（1）游戏

学生说年份，老师立马判断出是平年和闰年。通过这种游戏的活动，来激发学生的求知欲。让学生感受到数学的奇妙，在恰到好处之时，告诉学生这里面是有窍门。

（2）探索闰年出现的规律

再次观察2005—2016年的2月的天数，看哪些是平年？哪些是闰年？你有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。

汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年，即我们常说的“4年一闰”。这些年份和4会有关系吗？

（3）学***年、闰年的方法

①组长分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？

学生计算后，教师引导小结：公历年份数除以4没有余数的一般是闰年，有余数的则是平年。

②请大家算算1900年是平年还是闰年？

学生计算后交流，师再出示1900年2月份的月历卡，让学生从中发现，用1900除以4，能整除，但并不是闰年，是方法错了吗？

③小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，这是为什么呢？请看一段小知识。

4、数学文化

谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。

指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

5、解决问题

小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？（小组讨论交流）

教师指名回答，并出示答案：她的生日是2月29日。

三、巩固练习，拓展延伸

1.完成教材第48页“想想做做”第1题。 让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。

2.完成教材第48页“想想做做”第3题。 提问：你知道什么是季度吗？

根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。

师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？

采用小组合作和讨论的方式进行计算，让学生对平年和闰年的知识进一步巩固和理解。

四、总结回顾

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、板书设计： 认识平年和闰年

平年：2月有28天 闰年：2月有29天

平年：全年365天 闰年：全年366天

公历年份除以4没有余数一般都是闰年。

公历年份是整百数，必须除以400没有余数，才是闰年。