9 * 美丽的规则教学活动设计方案

9、美丽的规则

教学目标：

1、认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2、读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

今天我们来学习这样一篇文章:美丽的规则。（板书）相信通过学习，你一定能感受到阅读的快乐。请大家齐读课题。什么是规则？对，就像你们说的规则就是规定，就是冰冷无情的条例，毫无美感可言，可作者却说它是——请大家再读课题。

二、自主探究，读懂课文

现在请同学们默读课文，可以边读边划出让你感受最深的内容，也可以做批注，还可以和同桌交流、交流。

1、你读懂了什么？

2、强调几个地方：圈出一个字“澳”，这是本文的一个生字，注意它的读音。再划出一个词：“忧心忡忡”。这个词我们常常用到。谁能说说它的意思？我们还要注意它的读音和写法。然后强调一个句子：“因

为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”如果这句话读懂了，本文就懂了。

三、解词悟词，深入理解

（一）体会一个词：规则

再读课文，体会一个词：规则。

1、你从哪些语句读出文中讲的是交通规则？（板书：白线）

2、这条白线代表规则，它有约束力吗？找出具体的句子体会。

“要知道，这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”体会荒凉、偏僻，没有警察、没有监视器。再读这句话眼前浮现杂乱无章、毫无秩序的画面，与文中井然有序形成对比。体会是“似乎毫无约束力”。

“我们终于注意到，对面驶来的所有车辆，没有一辆越过白线！”

感受到白线有约束力

。

“这是一条左右极不平衡的道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。”与“要知道，这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”这两句的对比中，感到惊讶：为什么澳大利亚人没有把方向盘一转，快速到达目的地。

（二）感悟一个词：聪明

那我们接下来就来感悟一个词：聪明. 1、你认为什么样的人是聪明人？你同意这位小男孩的想法吗？请同

学们小组合作，像我们理解规则一样，结合文章，找出具体的句子，谈谈理由。

2、小组发言：

（1）文中的聪明人是指遵守交通规则的人，文中加了引号的聪明人是不遵守交通规则的人。

（2）聪明人指的不是加了引号的聪明人。

（3）如果按刚刚这位同学的想法去做，文中人人争当这样的聪明人就会堵车，结果欲速则不达。你们是否有过这样的经历呢？

（4）是这些遵守规则的聪明人带来了一种失衡的美。你的理解更深刻了。

3、那他们是怎样的人？对，他们是真正的聪明人。他们是遵守交通规则的人。他们是有素养的人。他们是有道德的人。他们是高尚的人。

4、从他们身上你看到了什么精神？

5、再来读这句话，你会用什么语气读？（指导读）

过渡：这条似乎毫无约束力的白线在澳大利亚人的心中是无法逾越的。这是一种境界呀。

6、现在你如何理解题目中的美丽？对，是这条白线创造了美丽景观。（师板书“景观”）它不仅仅是景观的美，更是一种道德的美，一种人性的美。（师板书“人性”）

小结：澳大利亚人正是用行动实现规则，让我们感动，作者把他的感动用笔写下来。就让我们一起把感动传给在座的每一个人，让我们把它传得更远。齐读课文最后一句话。

四、拓展延伸，以说代写

1、同学们，这节课你有什么新的收获吗？

我们要做一个遵守规则的人。

人人守规则，社会才会井然有序。

规则造就人性之美，人性之美彰显规则之美。好有哲理的语言呀！

号称礼仪之帮的中国为什么不能像澳大利亚人那样遵守规则。有思想的孩子！

2、那么你觉得你会做真正的聪明人吗？你能举一个例子吗？

是啊，在生活中这些违反游戏规则的人，他们失去的是什么？是诚信。

总结：孩子们，你们太了不起了。我觉得我不是在和一群孩子们说话，而是在和一帮哲人交谈。行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为有了规则，生活才会有序。正因为遵守规则，我们才能和睦相处，社会才会安定祥和。最后，我想说：规则让我们的生活更精彩！

五、布置作业

希望同学们找一找你身边的美丽规则。下节课我们来交流。

六、板书设计：

美丽的规则

¦

人

¦

性

¦

白线——景观