5 * 女娲造人公开课教案

《女娲造人》教案教学设计(S版六年级) 金桥镇金兰小学周慧琳

教材简析：

《女娲造人》这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤单寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈。女娲非常喜欢，她把自己创造的这个生物叫做人。接着又造了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。

选编这篇课文的目的是使学生了解女娲造人这一经典神话故事，感受作者丰富的想象力。

设计理念：

这是一篇略读课文，故事情节生动有趣，通俗易懂。应让学生自读自悟，通过自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序：天地无人--黄泥捏人—泥浆造人--分为男女，延续后代。弄清文章的叙述顺序后，再让学生说一说女娲是怎样一步一步创造人类的。在学生自学的过程中，教师点拨学习的重点和难点，并指导朗读。体会古人丰富的想象力，奇特而有趣。又要注意引导学生查阅有关女娲神话的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。体会神话故事的主要特点。学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。

教学目标：

1、朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步地创造出人类的，并生动复述故事。

2、通过群文阅读体会神话故事的特点。

教学重点：

1、把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步地创造出人类的。

教学难点：

通过群文阅读体会神话故事的特点。

教学准备：

1、女娲神话动画故事，黄泥，枯藤，多媒体课件。

2、每人学生一份已学课文内容《女娲补天》、《盘古开天辟地》。

教学过程：

一、导入新课,激趣引思。

1、激趣导入：同学们你们喜欢神话吗？今天老师邀请大家走进神话王国，利用多媒体播放神话画面

(夸父逐日,精卫填海,嫦娥奔月,后羿射日等) 。

提问：谁能说出这些画面出自哪个神话故事？

2、导入：同学们说的真好，那么这些神话故事大家都知道吗？今天，我们继续学习“女娲造人”的神话故事”（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、自学解疑，把握内容。

自学提示：

（1）、认真读课文，读准字音，读通句子。

（2）、理清课文的脉络。

（3）、用自己的语言说说课文的主要内容。

（4）、小组交流学习成果，准备汇报。

2、自学反馈，全班互动。

⑴指名读重点词语，纠错正音。

⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。

幽光：昏暗的光。

灵敏：反应快。

绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。

神通广大：指特别高明的本领。

莽莽榛榛：草木丛生的样子。

灵机一动:指心思灵巧。

(3)梳理课文脉络。

教师明确：课文按照事情的发展顺序，可以分为四部分。

第一部分：(第1自然段)交代了故事的起因。写开天辟地后，世界上没有人。（板书：天地无人）

第二部分：（第2~12自然段）写女娲用黄泥掺和了水揉捏成像自己一样的小生物。（板书：黄泥造人）

第三部分：（第13~15自然段）写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿。（板书：泥浆造人）

第四部分：（第16至17自然段）写女娲把小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代，使人类世世代代延续下来。（板书：分为男女，延续后代）

（4）指名概括故事的主要内容，教师相机点评、归纳。

提示：用简要的语言将四部分的内容进行概括，注意语句连贯、条理清晰。

生：课文讲的是开天辟地之后，没有人类，女娲用黄泥掺和了水揉成了像自己一样的生物，并把小人儿分为男女，让他们自己去创造后代，这样，人类就世世代代延续下来。

二、合作探究，批文入情

过渡：大家已经了解了课文的主要内容，那么女娲为什么要创造人类？女娲又是怎样一步一步地创造出人类的？接下来我们来共同探究。

1、自学提示：

（1）、默读课文用横线画出描写女娲为什么要创造人的句子，并用简洁的语言概括。

（2）、跳读课文用波浪线画出描写女娲是怎样一步一步地创造出人类的，并用简洁的语言概括。

（3）、小组交流，准备汇报学习成果。

2、展示交流，汇报点拨。

（1）质疑女娲为什么要创造人类？

课件出示句子：

a.天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。

b.有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

c.她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种向自己一样的生物加入到世间呢？

学生齐读这些语句，教师引导分析，根据以上语句的描写简洁概括女娲为什么要创造人类？

生：因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃，所以女娲要创造人类。

（2）讨论女娲是怎样一步一步地创造出人类的？

课件出示语句：

a.

她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？

b.

想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。

c.

最后她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。

d.

后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天增多了。

学生齐读这些语句教师引导分析：根据以上语句的描写简洁概括女娲是怎样一步一步地创造出人类的？

女娲先是用黄泥撮合了水，捏成了人。后来女娲用一条枯藤挥洒浑黄的泥浆，泥点溅落的地方就变成了许多小人儿，最后为了使人类能绵延不绝，女娲把那些小人儿分为男女，让他们自己创造后代。至此，人类就世代延续下来了。（学生齐读）

（3）从描写女娲的这些语句你们体会到女娲是个什么样的神？指名回答

教师归纳：女娲神通广大、心地仁慈、考虑周全用自己的智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，延绵不绝。

三、课文升华，说一说，演一演。

1、欣赏《女娲造人》动画故事

同学们有没有在电视看过《女娲造人》的故事呢？接下来请学生欣赏故事，课件播放《女娲造人》动画故事

2、说一说

同学们谁能把这个故事说一说呢？

温馨提示：

（1）、准确把握故事的主要情节,抓住时间、地点、人物、情节

；

（2）、语言简洁生动，注意复述时的表情、语言、语态、语调。

课件根据学生讲诉故事出示相应图片

3\演一演

请同学上台表演女娲，小人儿们。

四、感受古代神话特点。

1、快速阅读《女娲补天》，说说故事的主要内容。

故事讲的是女娲为了拯救水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。

你从哪些语句看出了女娲的神奇和了不起？

她炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻就被补好了。

2《盘古开天辟地》

（一）自主默读，用“——”划出能表现盘古神力的语句。

二）小组合作学习：

1、用一两句话概括主要内容

2、交流表现盘古神力的语句

3、概括盘古人物形象。

神话人物特点：超凡的能力，高尚的品质，美好的意愿。

怎样理解和诠释神话呢？

小结：神话——是关于神仙或神化的古代英雄故事，是古代劳动人民对自然现象或社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常常带有浓厚的幻想色彩。

五、布置作业。

1、阅读有关书目《山海经》、《搜神记》、《中国神话史》

2、请同学们大胆发挥想象，对女娲造人进行改编，把自己的想象结合实际写下来。

六、板书设计

5、女娲造人

天地无人

黄泥捏人

泥浆造人

分为男女，延续后代。