3.杠杆类工具的研究优质课一等奖

杠杆的科学教学设计 红岩寄小：徐刚

一、教学目标

1．科学探究：在活动过程中培养学生的探究能力和综合分析能力，能在杠杆尺的实验研究过程中发现问题并做出自己的分析。 2.情感态度和价值观：喜欢进行持续的科学探究活动，进行细致的观察，并从中体验和感受乐趣。 3.科学知识：认识杠杆这种简单的机械，知道杠杆上有三个点：重点、支点和力点，收集应用杠杆的事例，说说杠杆的作用。

二、学情分析

《杠杆的科学》是义务教育课程标准实验教材六年级上册工具和机械单元第2课。在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与费力的规律。杠杆现象对六年级学生来说是屡见不鲜的，但孩子很少对其中进行过理性分析。有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学知识。

三、教学重难点

教学重点：认识掌握杠杆上的三个点，找到杠杆的支点。能通过实验初步认识到杠杆是省力的还是不省力与它的三个点之间的距离有关。

教学难点：能初步根据三个点之间的距离区分出省力还是不省力的。

四、教学准备

杠杆尺，钩码，记录表

五、教学过程

一、导入

1、先请学生回忆在生活中想办法搬动比较得的石头的时候，用了哪些方法？

2、提问：这根棍子真是神奇，用上它后可以让这些事情变得如此轻松，生活中你有没有也试过这个方法解决一些问题？

3、揭示本课主题：这样的工具在我们生活中还是常见的，像这样可以用来撬起重物的棍子我们把它叫做撬棍。像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。那这个杠杆中蕴含着多少科学道理呢？为什么用上它之后这么重的物体可以轻松的被撬起？今天我们就一起来研究研究。（板书：杠杠的科学）

二、认识杠杠

1、认识杠杆的三个重要位置：支点、用力点、阻力点。

2、寻找生活中的杠杆，并指出三个重要位置（上台指出）

压水井的压杆、跷跷板、剪刀、羊角锤

三、研究杠杆的秘密

1、请学生思考：使用杠杆会给我带来哪些好处？（省力、方便）

教师提出疑问：杠杆一定能省力吗？

2、教师拿出“杠杠尺”，请学生观察它的特点。

3、教师在左边挂上几个钩码，用手在右边按住，让它保持平衡，这就是一个杠杆。请学生讲讲这个杠杆的三个重要位置。

4、教师把把右边所用的力换成钩码，让杠杆尺仍保持平衡。请学生再思考还有哪些挂法也可以让它保持平衡，并且记录下来,完成实验记录单。

四、分析数据，寻找规律

1、学生汇报实验数据，教师记录在黑板上（汇报数据不能重复）。

2、请学生说从数据中发现的规律。当学生发现因为数据太多，规律比较难找的时候，请学生想我们能不能按照规律把它进行分类。

3、讨论分类的标准。将数据分成三类，总结规律,巩固知识点。

五、课后延伸、联系生活

1、请学生再回顾环节二中的杠杆（压水井的压杆、跷跷板）是属于哪种类型的杠杆，那生活中有没有费力的杠杆呢？请你课后去寻找这三种类型的杠杆，看看谁找的多！

2、请学生用刚才导入环节中用的材料做出这三种类型的杠杆，请学生感受一下不同杠杆的省力情况。

3、教师总结：通过这个活动，我可以发现在搬动同一样物体时，不同类型的杠杆所用力是不同的，如果让你选择你会选择哪种类型的杠杆（省力的），那为什么还有做出费力的杠杆呢？请你可以思考这个问题，下一节课告诉我答案！

2015-4-10