Lesson 7优秀公开课教案

Lesson 7 桂林路小学

苏静

一、教学目标

1、知识教学目标：

学生能听、说、认读以下内容: ①词汇：community，live，building，hotel，bank，river，behind，bookshop，Supermarket，beside ，near ，in front of ②句型：There is a park near my home. There is a bank in front of my home. 2、能力目标：

能根据图片用There be 句型对自己的社区进行介绍，灵活运用本课所学内容。

3、情感态度目标：

形成热爱社区的意识。养成保护社区的良好习惯。并积极宣传带动他人一起保护社区。

二、教学重点：

There be 句型的用法，介词及介词短语的使用。

三、教学难点：

正确使用介词和介词短语来介绍物体的方位。

四、教法：情景教学法、活动教学法、合作教学法

五、学法：小组合作学习

六、教具准备：

卡片、录音机及磁带、教学课件。

七、教学过程

Step 1: Warming up 热身活动

1. Review the prepositions learnt before.

Introduce a new girl—Susan. Look at the pictures and say where Susan is! Review the prepositions. (利用Susan在盒子的不同位置，复习之前学过的介词：in, on, behind, in front of, near,引出本课新词beside 和community，为学生创设情境并为新课学习做好铺垫。) Step 2：Presentation 新授

1. Think of three questions while looking at your books. 1) What is in Susan’s community? 2) What’s on the main street? 3) What’s in the centre of her community? 2. Answer the first question. 3. Learn to say the first paragraph while looking at the pictures. 4. Repeat the sentences after the tape. 5. Retell the first paragraph while looking at the pictures. 6. Answer the second question.

7. Look at the pictures and try to ask and answer the questions. 8. Answer the third question. Repeat and retell the passage.

（设计思路: 对于新知的导入和学习，采用电脑课件辅助的形式进行。这样可以将真实的画面展现在学生面前，使他们能够做到在“情境中学”，在“情境中练”。）

Step 3:Practice练习

1. Read in groups （小组分工合作练习，教师辅导。

然后小组展示，教师参与并指导、教师评价，学生评价。）

2. Retell the text. （设计思路：通过社区图片各个建筑物的方位进行表达，达到操练新知，巩固新知的目的。还能激发学生学习的积极性。让学生达到操练词组和句型的目的。）

Step 4：Activities 活动

1. Write something about your community. 2. Communicate in groups. 八、Homework作业布置

1.Read the text of Lesson 7. 2. Write an introduction to introduce your community to Susan. 教学反思：

本课时通过听、说、读、写等活动来学习本课重点句型。侧重听力和口语的相关训练，让学生学会用方位介词和There be句型来介绍社区，并在学习基础上培养使用词汇和句型介绍自己社区的能力。在本课学习中，教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅

入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务。

1、

情境导入

围绕本课主人公Susan，先复习介词的使用方法，并通过猜测Susan的位置引出本课需要学习的内容：Susan’s community，导入环节设计自然流畅。

2、

先学后教

新授时，先围绕本课内容提出三个问题，让学生初读课文，自己在文中画出答案，培养学生探究精神。之后，逐题进行解决，教师加以引导，充分体现学生的主体地位，调动学生积极性，体现先学后教的教学模式。

3、

合作学习

本课学习过程中，同桌学习、小组学习贯穿始终，教师有计划、有目的、有针对性地组织学生进行学习，简化了师生互动的程序，从而实现了教学效率的提升。

4、

板书新颖

板书设计图文并茂，充分体现本课的特点，为学生在头脑中建立清晰的框架，为学生掌握本课知识起到引导作用。