第5课　节奏的美感第一课时评课稿

第5课节奏的美感

宋雪珂

一、教学目标：

1、过程与方法：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，知道不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2、知识与技能：学生能用曲线或直线表现出动与静的感觉。

3、情感与价值观：学生能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。让学生形成积极的学习态度，具有科学精神和正确的人生价值观。

二、重点与难点：

重点：学生在曲线和直线的对比中，体会他们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。

难点：学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。

三、课前准备：

教具：音乐（贝多芬第五交响曲——命运）以及相关教学材料。

学具：纸，铅笔等。

四、教学方法：

讨论法，体验感悟法

五、教学过程：

一、听一听、感受音乐中的节奏

1、感受节奏

听——“贝多芬第五交响曲——命运”

师生交流：这是一首非常有节奏感的音乐。

2、课件出示一条短节奏

师：谁能把它拍出来？

师生齐拍

3、师：那么什么是节奏？

节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现。

二、欣赏交流、大胆尝试

1、出示范画：

师：

说说他们有什么特点？

生：

重复排列、交替出现、有节奏感。

引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。

师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的带节奏感的美术作品。这些好看的花边是根据那些事物和现象变化而来的？

生：有太阳月亮的交替出现，植物茎叶的生长，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等。

2、教师归纳，讲解演示：

师：讲这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合，

样就形成了好看的花边。我们还可以表现那些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美丽画和漂亮的花边，装饰、美化我们的生活。

3、学生创作，教师辅导：

创作过程中及时辅导有困难的学生，帮助解决遇到的问题，鼓励学生大胆表现。

六、交流评价：

作品展示，鼓励学生积极主动展示自己创作的成果，并用自己的语言说出创作意图，教师及时给与鼓励与指正，使学生们体验创作、成功的乐趣。

七、板书设计：

第5课

节奏的美感

节奏：韵律

变化

色彩

绘画

八、教学反思：

节奏是构成美术作品形式美的重要因素，在生活中的应用也很广泛。通过学习美术的节奏，让学生观察、体验美术节奏的特殊美感，并尝试通过绘画、剪贴的形式变现简单的二方连续纹样和四方连续纹样，培养学生设计和感受美的能力。

教学中，我通过玩音乐节奏拍手游戏、赏美术节奏图案，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。我的方法是先从音乐入手，直接用木棍敲击桌面，引导学生感受音乐中的节奏，然后再在黑板上写出节奏，并将其依据不同的方式进行组合排列，感受线条里的节奏，

接下来让学生自由敲击桌面，把线条变换成合适的声音，比如短线条是短促的音符，长线条是轻缓的音符，细线条是柔和的音符，粗线条是沉闷的音符，密集的线条声音急促，疏朗的线条声音平缓……如此寓音乐与美术教学之中，学生很快就感受出了藏于画面中的节奏。学生通过观察图片、作品，结合“知识窗”和教师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的变化形式。学生在欣赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。

图片的设计更多是结合生活日用品，让学生充分感知二方连续与四方连续的区别与应用，所以在进行绘画创作时，学生都能较好地表现出自己喜爱的纹样内容和排列组合规律，创作出丰富的二方连续纹样和四方连续纹样作品。但是对美术节奏在生活中的应用上，学生还缺少细心的观察和发现，但在教师课件展示和引导下，使所学内容与生活很好地结合起来，没有留下什么缺憾。这是一届成功的绘画设计课。