2.求一个数的几分之一是多少教学创新设计

《分数的初步认识(二)》教案

求一些物体课

型

课

题

几分之一是多少

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备（教具、活动准备等）

初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

学生会用列式来解决一些物体的几分之一是多少的实际问题。

理解解决一些物体的几分之一是多少所列式表达的意义

PPT课件

圆片

新授课

案

序

第

2 课时

教 学 过 程

一、复习引入:(课件出示题目)

谈话:谁能说一说我们上节课学习了哪些内容?

学生回答:学习认识几分之一...... （学生自由发挥）

师:老师，准备了一个题目检测一下大家上节课的情况(出示题目) 题目:把10个苹果可以平均分成几份，每份表示它的几分之一？学生思考

学生:可以平均分成10份、5份、2份

分数表示为½... 师:老师也写了一个数:

½

那么你知道½中的2和1分别表示什么吗？

学生:“2”表示平均分成2份，“1”表示其中的1份。

师:老师有还个题目想要考考大家，三(6)班的小朋友们愿意接受老师的挑战吗? (出示题目)。

题目: 8个桃子平均分给2个小朋友，每个小朋友分得几个桃子?请动动自己的小脑筋. (学生可口答)

4个

师:你能用列式的方法计算出来吗？(学生动手做一做，用除法列式)。

学生列式:

8÷2＝4(个) 师揭题:把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法来计算，那么，我们今天将用这种计算方法来解决一些实际问题。

探究新知:(出示课本例3）

师:周末，小兔一家出门采蘑菇，共采了6个蘑菇，小兔家它们家也想要考考我们三(6)班的小朋友，你们愿意接受小兔家的挑战吗?

学生:愿意! 问题:这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？

师:首先，同学们先想一想题目中的“1/3”表示的是什么意思?结合我们上节课所学

的知识来说一说。

学生进行讨论,回答问题。生:“1/3”表示把6蘑菇看成一个整体平均分成3份，其中的1分表示1/3。

师:请同学们拿出课前准备好的圆片，动手分一分。

学生汇报: 方法一:用圆片分一分，把6个圆片平均分成3份,一份是2个。

师:想一想，还有其他的做法吗？同桌讨论一下

方法二:联系分数的含义:把6个蘑菇看成一个整体，平均分成3份，每份是2个。

提问:把6个蘑菇平均分成3份,每份是多少?用还能用什么方法计算? (除法) 学生列式:

6÷3＝2(个) 要求学生理解除法算式的意思(学生多说) 学生回答:其中的“6”表示6个蘑菇，“3”表示平均分成3份，“2”表示一份的个数

师小结:6个蘑菇平均分成3份，其中的1份是2个蘑菇。

2.试一试

出示题目:这盘蘑菇的1／2是多少个?

请同学们动手分一分，学生独立思考,列式解答。

学生交流汇报，重点让学生说说“6÷2=3(个)”表示的意思。

三、课堂练习

完成教材第79页想想做做第1、2题。

（1）摆一摆，说一说完成第1小题，让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆，先摆8个圆，拿出它的1/2；再摆12个圆，拿出它的1/2。

(2)要求学生读题后，先将划竖线分一分再独立填写算式。

12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？

学生:1/3多。

2.完成教材第79页“想想做做”第3题，让学生读题，说说知道了什么要求，学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？

(学生自由回答) 五、作业布置

完成补充习题

附板书设计：