资料摘要
教材分析学情分析成数成数是百分数在日常生活中的应用与生活实际密切相关，尤其是农业生产方面。对于现在的学生来说，成数的意义还是比较陌生的。 学生对成数的意义比较陌生，但是有以前所学的百分数应用题为基础，老师讲解之后，学生会很快接受。教学目标知识与技能：了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的实际问
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- 2018-04-30 20:23:00
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- 学校：平山县河渠希望小学
成数课时教学实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：成数课时教学实录
正文
教材分析
学情分析
成数
成数是百分数在日常生活中的应用与生活实际密切相关，尤其是农业生产方面。对于现在的学生来说，成数的意义还是比较陌生的。
学生对成数的意义比较陌生，但是有以前所学的百分数应用题为基础，老师讲解之后，学生会很快接受。
教学目标
知识与技能：了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的实际问题。
过程与方法：通过成数的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。
情感态度与价值观：感受数学知识与生活的密切联系，并获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重难点
重点:理解成数的意义及成数与百分数的关系。
难点:解决有关“成数”的实际问题。
教具使用
多媒体课件
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1.出示新闻消息：①今年我省油菜籽比去年增产二成。
②出口汽车总量比去年增加三成。
③北京出游人数比去年增加两成。
可见,成数在日常生活中的应用是十分广泛的。现在，“成数”
已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况，今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。
2.揭示成数的含义：成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。例如,“一成”就是十分之一,改写成百分数是10%。
“二成”呢? “三成五”呢? （学生口答，教师补充并在黑板上板书）
二、自主探究，解决问题。
1. 课件出示:教材第9页例2题
2.学生读题，找条件和问题，明确单位“1”.
3.学生进行分析。
①二成五就是25%。
②今年比去年节电二成五,意思就是今年的用电量比去年少25%。
③也就是今年的用电量只有去年用电量的1-25%=75%。
4.学生独立解答。
预设1：
350－350×25%
=350－87.5
=262.5 （万千瓦时）
预设2:
350 ×（1－25%）
=350 ×
75%
=262.5 （万千瓦时）
5.总结提升。
我们今天解决的有关“成数”的问题，和以前学习的百分数问题的解题思路一样，所不同的是把百分数用成数来表示，只要把成数改写成百分数就转化成了百分数问题。
三、巩固练习，拓展提高。
完成教材第9页“做一做”。
答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）
四、课末总结
在本节课的学习中,你有哪些收获?
学生自由交流各自的收获、体会。
板书设计
成数
成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。例如,“一成”就是十分之一,改写成百分数是10%。
例2：
方法一：
350－350×25%
=350－87.5
=262.5 （万千瓦时）
方法二：
350 ×（1－25%）
=350 ×
75%
=262.5 （万千瓦时）
教学反思：
教学中注重紧密联系学生的生活实际,利用学生在日常生活中触手可及的新闻消息等,创设教学氛围,让学生既体会到数学源于生活,又认识到所学数学可应用于生活。同时,教师引导学生大胆地猜测,积极地讨论,主动地探索,勇敢地尝试。将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上,所以课堂气氛活跃,学生学得起劲,学得主动。但在成数、折扣应用题的教学上,个别学习困难的学生还是有理解较慢的情况。由此看来,应在讲授新课前,适当增加对百分数应用题的复习。
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- 上传时间： 2018-04-30 20:23:00
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关于本教案的常见问题
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