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成数教案推荐｜教案在线预览

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关键词：成数教案推荐

正文

l《成数》教学设计

一、教材分析

本教材注重培养孩子们的综合能力。在学习上,倡导以“学生为主

体,老师为主导”教学思想，老师的只是学生学习的组织者、引导者和

合作者,所以在教学设计上,放手让孩子们主动学习、独立思考、自主探索。

二、学情分析

1、大部分学生能通过新旧知识点的联系，根据已有知识经验，通过自主学习获取知识,抽象思维水平有了进一步的发展，具备了一定的学习数学的能力。

2、绝大多数学生养成了良好的学习习惯,在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见,听取和尊重别人的意见。

3、在上册已经认识了百分数,并理解了单位“1”，会解答与百分数相关的一些生活实际问题

三、教学目标

1.理解“成数”的含义,知道它们在生活中的简单应用。

2.在理解“成数”含义的基础上,能自主解决与此相关的实际问题,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

四、教学重难点

教学重点:理解“成数”的含义,并能进行应用。

教学难点:在理解的基础上,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。

五、教学准备

教学课件。

六、教学过程

(一)理解“成数”

上节课我们已经学习了折扣，其实啊，生活中的百分数还有很多,比如说“成数”。(板书课题──成数) (1)学生自学教材,明确成数的含义。

(2)师:说说什么是成数,请学生举例说明。

(3)练习:将下列成数改写成百分数。

二成=()%;

四成五=()% (二)解决与“成数”相关的问题

(1)课件出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时? ①学生读题,独立解答问题。(读题,提取并理解信息,画图,借助图片理解题意后再用两种方法列算式) ②交流说说解题思路。

思路一:今年比去年节电二成五,也就是今年比去年少25%,今年用电是去年的(1-25%),即350×(1-25%)。

思路二:去年用电数减去今年节约的度数,即350-350×25%。

教师小结:可以根据自己的理解和计算能力,选择合适的方法进行计算。

(2)课件出示教材第9页“做一做”:某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次? ①独立完成再进行集体校对。

②说说如何解决这类“成数”的问题。

(三)小结

教师小结:在解答这类应用题时,关键是理解“折扣”及“成数”的含义,把“折扣”或“成数”化成百分数,再按解百分数应用题的方法解答。

(四)应用练习,巩固认知

课件出示

1、书店的图书凭优惠卡可打八折,小明用优惠卡买了一套书,省了9.6元。这套书原价多少钱? 2、某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨? 3、某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆,比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆? (五)回顾梳理,课堂总结

今天这节课我们学了什么?我们应如何解决这一类问题?

资料摘要

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关于本教案的常见问题

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