4.找拱形教学实录与评析

找拱形

一、教学目标

科学概念

圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。

过程与方法

能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。

情感态度与价值观

关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。

二、教学重点

圆顶形、球形承受压力的特点。

三、教学难点

生物体的拱形形状对它们自身有什么意义。

四、教学准备

1.若干根相同的拱形条；

2.完整的和剖成对半的乒乓球若干个；

3.完整的和剪开的塑料瓶若干个；

4.安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等；

五、教学过程

（一）导入

1.我们周围有许多圆弧形的东西（出示圆顶形物品灯泡、乒乓球）。它们和拱形有没有关系？（学生猜测）

2.下面请同学们利用上节课所使用过的纸拱，在一个饮料瓶底内分别将两个纸拱组合，三个纸拱组合，直至做成一个圆顶形，并试着比较它们承受垫圈的能力。完成作业本上的活动记录。

3.学生交流汇报。

（二）研究圆顶形、球形承受压力的特点

1.生活中还有哪些物体是圆顶形的结构？学生举例，教师补充。

2.提问：这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形为什么能提高物体承受压力的能力？

3.观察实验分析：

（1）观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。

（2）估计一下，把半个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力？

（3）试着解释一下圆顶形承受压力的特点。

4.出示整个乒乓球：两个半球形可以组合成一个球形，球形与拱形会有什么联系？

（1）学生推理，课件演示。

（2）教师演示握鸡蛋

5.我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？

（三）塑料瓶形状的分析

1.看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？

2.指导研究。

（1）观察塑料瓶的各个部分，并填写记录表；

（2）小组讨论交流：它的形状设计包含了哪些科学道理？

4.汇报交流。

（四）生物体中的拱形

1.刚才我们研究了人工设计的物体，自然界中的物体有没有拱形结构的存在呢？比如我们的身体。

2.还有哪些生物体中存在着拱形结构？这些形状对它们自身有什么意义？

（五）小结

研究了拱形之后，你有什么感想？