数学游戏教学目标

《数学游戏》导学设计

雄县小学 王荣

活动内容：人教版六年级数学下册P39的内容。

活动目标：

1、通过这个趣味性的活动，开拓学生解决问题的思路，培养思维的灵活性。

2、感受数学的神奇和有趣，提高学习数学的兴趣，。

活动过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢做游戏吗？那有谁做过数学游戏呢？今天老师邀请大家一起做一个魔术般的数学游戏，怎么样，有兴趣吗？（板书：数学游戏）现在我们每个人手中都有一样大的长方形纸，你能在这张纸上剪出一个洞，让一个同学钻过去吗？自己试试看。

预设：让学生举起自己剪的作品，也许有的学生只是把一张纸的中间部分剪掉。

师：也许有的同学会认为只有魔术师才可能做到，其实不然，我们每个人都能做到，不信看我的。（老师把提前剪好的洞展示给学生看。）神奇吧，想不想试一试。（请小组长把学习材料分给同学们）请看大屏幕，指名读活动一要求。

设计意图：（让学生感受数学的神奇的同时锻炼学生的思维想象能力。）

二、活动过程

活动一：

认真阅读学习材料，自己试着剪一剪。边剪边思考以下问题：

1、为什么最后从A点到B点，要将折痕完全剪开？

2、在相同的条件下，怎样剪能使洞更大一些？

（温馨提示：独立操作后，组内交流，准备展示。）

1

预设：（1）因为只有完全剪开它才能形成一个大洞，不剪开会形成很多个小洞。

（2）对折的纸剪的份数越多，形成的洞就越大。

展示：将学生作品粘贴在黑板上，学生介绍自己在剪的过程中出现的问题，以及解决的办法。

预设：学生经过尝试，或许成功了，或许在剪的过程中会出这样那样的问题，比如出现剪断的情况。

设计意图：通过动手操作和动脑思考开拓学生解决问题的思路，培养思维的灵活性。

板书：在相同条件下，剪的份数越多，得到的洞就越大。

师提问：相同条件指的是什么呢？

（1）纸张大小相同；（2）折痕长短相同。

师：如果条件不不一样呢？请看大屏幕。

活动二：

拿两张同样大的长方形纸，分别沿长方形的长和宽对折，都剪九次，猜一猜怎样剪洞会大一些？（温馨提示：师友合作，一名同学沿长边对折操作，另一名同学沿宽边对折操作。）

预设：学生可能猜哪一种的都有。

师：实践出真知，那就让我们来验证一下吧！

预设：沿宽边对折剪出的洞更大。

师提问：为什么呢？

总结：剪的次数相同，得到的小长方形的个数也相同，沿宽边对折剪出的小长方形比沿长边对折剪出的小长方形要长，因此沿宽边对折剪出的洞会更大

2

些。

总结归纳：

通过这个活动，你有什么收获或感受吗？

三、活动总结：

数学知识中蕴含着无穷无尽的奥秘，只要我们善于动脑，勤于动手，就会有意想不到的收获。

板书： 在相同条件下，剪的份数越多，得到的洞就越大。

数学游戏

展示学生作品

3

《数学游戏》导学案

活动目标：

1、通过这个活动，锻炼自己的思维，提高解决问题的能力。

2、感受数学的神奇和有趣。

活动过程：

活动一：

认真阅读学习材料，自己试着剪一剪。边剪边思考以下问题：

1、为什么最后从A点到B点，要将折痕完全剪开？

2、在相同的条件下，怎样剪能使洞更大一些？

（温馨提示：先独立完成，再小组交流，准备展示。) 活动二：

拿两张同样大的长方形纸，分别沿长方形的长和宽对折，都剪九次，猜一猜怎样剪洞会更大一些？

（温馨提示：师友合作，一名同学沿长边对折操作，另一名同学沿宽边对折作。）

总结归纳：

通过这个活动，你有什么收获或者感受吗？

4

如果没有学生出现两个小长方形落在洞的外面的情况，这时老师出示提前准备好的错例，让学生分析是什么原因，告诉他们这种情况是第一剪从折痕处开始剪，最后一剪是从折痕的对面剪的。

提问：这样剪有什么不好吗？

预设：没有充分利用这张纸，只有充分利用才能让洞更大化。

5