11 成长课堂实录【2】

语文S版四年级上册

11、《成长》教学设计

偃师市高龙镇高崖小学

杨江辉

一、教材分析

本单元围绕“成长与亲情”，一共选了四篇课文和“百花园”中的一篇阅读短文。目的是学习从别人的成长经历中，吸取有益于我们成长的东西。《成长》写了约翰是一个可爱的意大利男孩，他长得虎头虎脑的，约翰的父母为了培养他的生活自理能力，让他去送报。让学生通过学习课文，了解这样是为了约翰好，将来可以自食其力，不依赖父母，而是靠自己的真才实学。

二、学情分析

1、学生已有知识与技能

进入中年级学段，学生自主分析、理解课文的能力有所提高。在上一学年运用批注的基础上，学生能针对重点字、词、句等方面记录自己的感悟。在生本理念的课堂下，学生的主动性得到提升，课堂上学生乐于交流，他们愿意将自己的观点在课堂上展示给其他同学，且交流的形式多样。这些都有利于学生分析能力、语言表达能力的培养。

2、学生学习本课可能遇到的问题

学生在学习过程中对文章的理解不够深入，思维有局限性。也许只会关注到小男孩约翰的人物特征，不能很好的将文本与文章主旨联系到一起。因此，教师的引领就很关键。首先，在上课过程中，预想学生可能不知道约翰父母这样做的良苦用心，抓住重点句子来教育学生要从小培养独立自主的能力。其次，重点学习描写约翰的外貌、语言的句子和“这样更利于他的成长”的意思。第三，联系生活实际，让学生自己说说类似的经历。

三、教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住课文的重点语句，体会作者要表达的思想感情。

3、学习本课生字新词。

四、教学重难点：

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）、揭示课题，导入新课

1、同学们，你们有零花钱吗？你们的零花钱从哪里来？你们的零花钱是怎么花的呢？

2、今天，我们来认识一个小朋友，他的名字叫约翰，他也有零花钱，大家想不想知道他的零花钱是从哪里来，他是怎么花的吗？好，下面我们就来读读这个故事吧。

【谈话交流，引出新课。】

（二）、初读课文，整体把握课文内容

1、默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

3、自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】

（三）、检测识字情况，指导易错字的写法。

1、用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

2、当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

3、区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词

4、重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导。

【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】

（四）、集体交流，把握课文大意，质疑

1、《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

2、读过课文之后，你有什么想法吗？

3、你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）

4、梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。】

（五）、作业：

1、生字、字词，熟读课文。

2、向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

第二课时

（一）、复习谈话，质疑导入

1、每个人都有一个成长过程，经历不同，体验不同，结果也不同。健康成长，成功成才，是我们每个人的美好愿望。

2、同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？（出示这些问题）

3、同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于他的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于他的成长”？下面咱们来继续学习这篇文章。

【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。】

（二）、抓住重点段落深入体会

1、默读课文，边读边思考

（1）、默读课文1-6自然段，想想约翰是一个怎样的孩子？画出描写约翰的有关的句子。（包括他的外貌、语言和动作）

（2）、看到小男孩当时的表现，作者是怎么做的的？怎么想呢？

（3）、出示学习方法。

2、集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

（1）、描写约翰的有关的句子，并分析。

我在意大利的一个面包房里干过两个月，认识了很多意大利孩子。其中有一个叫约翰的男孩子，长得虎头虎脑的，一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的，十分可爱。（外貌描写，可爱）

约翰每次来面包房，总是亲昵地拖长声音，冲[chòng]着我说：“您好——”等我回答后，他便从口袋里掏出两元钱，要买意大利香肠。（语言描写，有礼貌）

他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地说：“不够买两根的。”这句话，他几乎天天重复着，好像他的口袋里只允许装两元钱。（语言、动作描写，天真）

【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会文章是如何描写人物的】

（2）、从描写小男孩的语句中，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

【尊重学生的不同感受】

（3）、面对小男孩的表现，作者是怎么做的，怎么想的？齐读第6自然段，你当时会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许----，还也许----。

【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。】

（4）、到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

3、体会第7-13自然段

（1）、“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬，但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

（2）、此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

①、约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②、约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

③、约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

……

（3）、明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

4、齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

5、语句练习：

……不是……也不是……而是……

（1）、你能用这样的句式，说说约翰父母怎样表达对他的爱吗？

（2）、再用这样的句式，说一说平时父母或老师是怎样表达对你的爱呢？

【通过句式训练，锻炼学生的语文表达能力，同时更深入理解课文内容。】

（三）、总结全文

1、这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2、约翰的成长故事对你有什么启发？（我们从小要学会自食其力，学会独立生活……）

3、如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

4、出示读文感悟，学生齐读。（每个人的成长道路都不是一帆风顺的，每个人的人生经历也是别人无法左右的，在成长的过程中必须自己去闯、自己去拼搏，只有这样，幼小的树苗才能长成参天大树。）

5、出示“巩固检测”习题。

（四）、作业

1、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

2、把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

3、推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。