成数名师教学视频（文字实录）

《成数》教学设计

曲石镇干乍小学 邵向阳

教学内容

《成数》是人教版小学六年级数学下册第二单元《百分数（二）》中的一个知识点，涉及教材第9页例2及相关练习。

学情分析

作为六年级的学生，有了一定的生活阅历，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、阅读等方式或多或少接触到了成数。但这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识，对于什么叫成数，能解释清楚的并不多，所以对成数知识的概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种农业上的成数与所学的百分数知识联系起来，欠缺知识间的沟通和联系。因此在教学过程中教师要充分创设情景，联系生活实践来展开教学，勾起学生的学习兴趣，使其能很快投入到探究活动中。

教学目标

1、明确成数的含义，能熟练地把成数写成分数、百分数；正确解答有关成数的实际问题。

2、通过成数的有关计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重、难点

1、成数的理解和计算。

2、会解决生活中有关成数的实际问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、用百分数表示下列各数。

0.85=（ ）

=（ ） 六折=（ ）

二五折（ ） 0.72=（ ） =（ ）

2、一件体恤衫原价70元，如果打八折出售是多少元？

同学们，这节课我们继续学习百分数的相关知识----成数。（板书课题） 二、探究新课

1、认识成数。

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

2、理解什么是成数。

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成。

（1）、如何理解成数呢？（让学生阅读课本提示）

例如：“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%；“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。

（2）、把成数化成百分数。（让学生先思考，然后小组讨论并指名回答）

六成五=（ ）（ ）（ ）（ ）==（ ）% 三成=（ ） =（ ）% （3）、把表补充完整。（让学生先自己完成，再指名汇报分享）

成数

分数

百分数

三成

25%

九成五

（4）、认识生活中的成数。

现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。 例如：

出口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增加两成，今年我省粮食比去年增产二成

…… 3、实例应用。

（1）、出示教材第九页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）、读懂题意，分析解答。

①、让学生认真读题，找准单位“1”，弄清“节电二成五”的意思。

想：今年比去年节电二成五，是把去年的用电量看作单位“1”，今年比去年节电二成五，就是今年比去年节约用电25%。

②、教师引导，找准数量关系式。

今年比去年节电二成五，也就是今年占去年的（1 － 25%），把去年的用电量看作单位“1”。问题是“今年用电多少万千瓦时？”就是求去年的百分之几是多少。

去年的×（1 － 25%）=今年的用电量

③、列式解答。先让学生自己按照找到的数量关系式列式解答，再指名交流回答，最后教师总结讲解。

350×（1－ 25%）

=350×75% =350×0.75 =262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时

④、你还会用其他方法解答吗？

（给学生一定的时间探究另外一种解法，感受解题方法的多样性。）

350－350×25% 三、练习巩固

1、完成教材p9页“做一做”。

2、完成练习二p13页第5题。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

五、作业布置

课本p13页第4题。

六、板书设计

成数

表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成。

一成 十分之一 10% 350×（1－ 25%）

=350×75% =350×0.75 =262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时