5.乘数末尾有0的乘法教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

乘数末尾有0的乘法教学目标知识技能经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。数学思考与问题解决在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。情感态度培养学生与人合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。重点难点重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便计

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所属课文：5.乘数末尾有0的乘法

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2018-05-16 16:27:00

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学校：太康县城关镇建南小学

5.乘数末尾有0的乘法教学设计及课堂实录

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关键词：5.乘数末尾有0的乘法教学设计及课堂实录

正文

乘数末尾有0的乘法

教学目标

知识技能

经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

数学思考与问题解决

在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

情感态度

培养学生与人合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

重点难点

重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。

难点：能用竖式正确计算两位数乘整十数。

教具学具

教学挂图。

教学设计

—、情境导入

1．为了提高体育课的质量，体育教师买来足球。出示例题的情境图。你从图上知道了什么？能提出什么数学问题？

设计意图：创设现实的生活情境引入计算教学，激发学生的学习兴趣，也体现计算的实际价值。

2．实30个这样的足球要用多少元？

列出算式：32×30＝

（元）

二、探究算法

1．你能算出它的积吗？

学生尝试用自己喜欢的方法算出积，并在小组里交流。

设计意图：学生自主探索算法，可以运用原有知识和经验解决问题。既鼓励算法多样化，也组织学生通过比较优化方法，从而找到乘数末尾有0的乘法的简便算法。

2．全班交流算法

A．口算：先算32×3，再在积的后面添写0。

32×3＝96

96×10＝960 B．用竖式计算（教师请学生板演）

方法一：

方法二：

×3

0 9

0 设计意图：本课的教学难点最简便算法

3．讨论这几种笔算方法是否合理，哪种方法比较简便。

4．教师整理得出简便算法的过程。

强调：因为计算可以先算0前面的数，所以把0放在外面，最后在积的末尾添上0。

5．专项练习

请列出下面各题的竖式，不需要计算。（注意对位），

32×30

40×27

360×7

39×27

5×240

502×6

四、巩固新知

1．计算练习1。

（1）“想想做做”第1题。

学生独立完成，个别学生板演。

（2）“想想做做”第2题。

讨论像70×52、90×18这样第一个乘数末尾有0的题该怎样列竖式。

（3）“想想做做”第4题。连乘计算时运算顺序是什么样的？先思考再计算。

（4）完成“想想做做”第5题。

学生先算一算，再比一比，有什么发现。

2．解决实际问题。

（1）“想想做做”第6题。

看图收集信息，小组交流怎样解决这个问题，再全班汇报。

（2）“想想做做”第7题。

先让学生根据所求的问题，找一下相关的数学信息，再列式计算。

设计意图：及时、丰富的练习，有利于学生的知识内化。这部分安排了多层次、多角度的练习，不但关注了笔算的训练，而且还设计了综合性的题目，提高了学生解决实际问题的能力。

关于本教案的常见问题

Q：5.乘数末尾有0的乘法教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.乘数末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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