21 青花教学目标

《青花》教学设计

教学目标：

1.

指导学生有感情的朗读课文. 2.引导学生理解课文内容和一些重点语句的含义及表达感情。认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

教学重难点：

教学重点：引导学生理解课文内容和一些重点语句的含义及表达感情。

教学难点：体会作者对文中所写青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、导入

播放音乐《青花瓷》,正如歌中所唱到的一样，如传世的青花自顾自的美丽，它起源于唐朝，距今已有上千年的历史，究竟是什么原因让我国的青花瓷器能经过几千年传承至今且在世界上具有如此高的地位？ 就让我们一起走进今天的课文----《青花》,到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

课件出示学习任务：

1.自由朗读课文，努力把句子读通、读顺、读懂。

2.想一想课文主要讲了谁和谁的什么事？他们有着怎样特殊的身份？

3.文章是按什么顺序写的？

（课文主要讲了父亲让我修复青花的事，事情发展的顺序。）

三、找出文中的一个过渡段，思考：

课文那些内容写我苦苦寻觅的原因，哪些内容写我苦苦寻觅的过程？

四、细读课文，品味感悟

（一）学习1---4自然段

默读课文，思考：

1、父亲是一位怎样的瓷艺人？

2、课件出示插图，提问：与插图相符的内容是那个自然段？（第三自然段）

要求：按对不同人物的描写分组朗诵，并体会人物的心理活动，在感悟深刻的地方作上批注，提出有价值的问题。

预设：1、我困惑什么？迷惑什么？

2、父亲企盼什么？想说什么？为什么又不说呢？

（二）、学习5---16段

1、小组合作学习

四人为一小组，推选出小组长，由小组长任命朗读员、发言员、记录员和补充员，5分钟内完成下列任务：

（1）“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？概述这一过程，并将这部分内容分为三层。在这个过程中父亲的神态情感有怎样的变化？

（2）父亲的这种神态情感

的变化说明了什么？和瓷器世家的传承有什么关系？

（3）找到文中描写我心里活动的句子或段落，标上序号，在书中空白处批注自己的收获或感悟。

（4）文中还有哪里自己感悟深刻或者理解不透彻的地方。

根据小组发言课件相机出示句子：

我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中歌唱。它在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐。

我仿佛听见，我的青花像 ，在 中 。它在 ，在 ，获得的是属于自己的 。

要求：读句子，说说带点词语分别使用了什么修辞手法，你能试着也写一个这样的句子吗？

（我的心理描写，比喻和拟人的修辞手法）

2、课件出示父亲的话：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”

读完课文后，“我”最终有没有明白呢？你是从哪看出来的？

（明白了，从“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。”可以看出来。）

3.你是如何理解“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。”你是怎么理解这句话的？（指名说一说，注意抓

住创新与传承之间相互依存、缺一不可的辨证关系，让学生明白创新必须建立在传承的基础上，传承又以来创新才能得到发展。引导学生明白句子的含义后，集体有感情的朗读，加深理解。）

五、回顾总结

把下列句子补充完整。

我赞美独树一帜的“人间瑰宝”----青花瓷，更赞美 填空：

《青花》主要写我为了寻找

,经过 、 、 ，终于明白了 。

结束语：曾经的***温家宝说过，创新是民族进步的灵魂!现在老师把这句话送给在座的每一位同学，要想进步必须要超越!要创新!1 六、课后作业

1.把文中的好词好句摘抄在自己的采集本上，并试着仿写相同类型句子。

2.尝试背诵自己喜欢的段落。

3.结合课文和自己搜集的知识，为青花写一段宣传词。

板书设计：

21.《青花》

我 父亲

修复 不满意

青花 复制 冷眼 追求完美 不断创新

创新 笑容

教学反思：

这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。

讲课时以欣赏周杰伦《青花瓷》导入，这首歌很现代也很中国味，配合精致的图片，很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。引导学生感悟文中人物思想，领会人物精神，从而理解文本的中心。教学中，还抓住了精美语段仿写，学着把心理描写写得生动，具体，感人。

\