2.求一个数的几分之一是多少第二课时教学实录

认识分数

江苏省高邮实验小学 周林

教学内容：

苏教版三年级下册第64、65页。

教学目标：

1.能在具体情境中认识和理解几分之一的含义。知道把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。

2.让学生在学习活动中体会数学与现实生活的联系，会运用所学的知识解决一些简单问题。

3.在学习过程中引导学生主动参与，学会合作探究，体验成功的乐趣。

教学重难点：

理解当把一个整体平均分成几份，取其中的一份时，用几分之一表示，并能够正确地用分数表示出来。

教学预设：

一、创设情境，复习铺垫

1、分1个桃

看，一个桃引来了4只猴宝宝， 怎么分这一个

桃呢？

板书：一个 平均分成4份

为什么平均分成4份？

每只小猴分到这个桃的…… 板书：每份

1

4 谁能完整的说一说？

2、小结：把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。上学期我们初步认识了分数，这节课我们继续认识分数。

二、顺势展开，组织迁移

1. 分4个桃。

吃完一个桃，小猴还想吃，

猴妈妈准备了一盘桃。想想看，要把这一盘桃平均分成几份呢？

每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？

看看这盘桃有几个呢？我们把这些桃圈起来，看作一个整体。看作什么呀？

把这个整体平均分成几份？

给它画上分割虚线，是不是表示清楚了。

我们把这个整体平均分成了4份，每只小猴分得其中的一份，这一份是这个整体的1/4。

2、分8个桃。

如果这盘桃有8个，还是平均分给4只小猴，每只小猴还是分得它的1/4，你会分吗？

首先想想，我们要把这些桃平均分成几份？ 哪里是它的1/4呢？

3、

比较。

师：（图示）咦，第一次分了一个桃，第二次分了4个桃，第三次分了8个桃。总数不一样，为什么每一份都可以用1/4来表示呢？

小组同学讨论交流。

看来不管是一个桃，还是一些桃组成的整体，只要将它们平均分成4份，其中的1份就可以用1/4来表示。

4、延展练习。 三、深入推进，凸现重点

1、教学想一想。

咦！这盘桃怎么又出现了？

现在要把它平均分给2只小猴，每只小猴又分得这个整体的几分之几呢？

指名说。

为什么每只小猴会分得这盘桃的1/2？ 板书：

2份 1/2 每只小猴分得两份中的一份，也就是这些桃的1/2，分母2表示什么？两个桃吗？分子1呢？

2、比较。

看，上面是4个桃，下面也是4 个桃，为什么上面的每一份用1/4表示，而下面的每一份却用1/2表示呢？

一个整体，平均分成4份，每份就是它的1/4；平均分成2份，每份就是它的1/2。一个整体，平均分成几份，每份就是它的几分之一。

板书：

（

）份 1/（

）

四、组织练习

强化本质

1、基本练习

2、看图形，想分一分，再涂一涂，写出你表示的分数。

这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。

3．拓展练习。

变化孙悟空图片的个数，用分数来表示涂色部分的图片。

表示一个分数的时候是数个数，还是数平均分的份数？

4、看分数，先分一分，再涂一涂，表示相应的分数。

给一些物体的几分之一涂上色，要先把这些物体按分母平均分成几份，再把其中的一份涂上色。

5、表示出班级的几分之一，小组的几分之一。

6、操作练习

一堆小棒有12根，你能拿出这堆小棒的1/2吗？12根小棒的1/2是几根？怎么想的？拿出这些小棒的1/3呢？

你还能拿出这些小棒的几分之一呢？

在小组里分一分，拿一拿，先在小组里交流，再全班交流。

五、总结全课。