20 故宫教学目标设计

20、故宫

第二课时

四川省荣县西街小学 罗萍

一、复习导入

1.听写文中的生字新词。

2.指名说说课文的介绍顺序。

二、探究课文，巩固提升

(一)学习第1和第11自然段。

1.自由读第1自然段，思考这一段介绍了哪些内容。

(故宫的位置、名称和历史。) 2.指名读第11自然段，其他同学思考这一段和中间两部分内容有什么联系。

(“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物”这一句话中的建筑艺术和珍贵文物，分别是对课文第二和第三部分内容的概括。) 3.有感情地朗读这两段话，读出自豪之情。

4.小结这两个自然段在课文中的作用。

(总起、总结。) （二)学习第2～6自然段。

1.默读第2～6自然段，思考下列问题。

(1)默读第2自然段，边读边画示意图。同桌交流示意图。

(2)读第2自然段，分小组讨论段落大意。

(这段写了故宫的最外面一圈的布局。城墙、城门、护

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城河。还总体介绍了远眺整个故宫所看到的景象。) (3)师启发学生抓住句子中的数据谈体会。

(4)抓住重点词语谈体会。

(玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……) 过渡：抓住故宫“有大小宫殿七十多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的。

(5)课文重点介绍了什么宫殿？(太和殿) (6)学生研读第5、6自然段。选择自己感兴趣的内容，设计导游词。

(7)小组内交流导游词，并相互补充。

(8)(展示课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生大胆灵活地使用课文中的语句。

(9)集体评价导游词。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。

（三）小组合作学习：总结学习方法，用相同的方法学习描写其他宫殿的段落，师提醒大家要介绍清楚宫殿的布局、作用。

1、小组讨论

2、交流汇报

（四）齐读第10自然段。想象故宫中有哪些珍贵文物、奇珍异宝，这些文物和异宝是怎样的。

(相机出示课件和资料。)

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课文第2～10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？(建筑和文物)

三、句段解析

1.这是明清两代的皇宫，是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，已有五百多年的历史了。

[解析]这句话是总起句。两个“最”字交代了故宫在建筑史上的地位。

2.从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面……过了太和门，就到了紫禁城的中心——太和殿、中和殿、保和殿。

[解析]这里采用方位转移的说明顺序介绍了几处景点，层次清楚，使人一目了然。

3.故宫博物院藏有大量珍贵文物，据统计，共有文物一百多万件，其中许多是绝无仅有的国宝。

[解析]“一百多万件”写出了文物的数量之多。“绝无仅有的国宝”则点明了这些文物的珍贵。这句话从侧面写出了我国古代劳动人民的才能和智慧。

四、课后习题

3.第一句概述了故宫建筑的特点和价值，在全文布局中起承上启下的作用。第二句概括了故宫两大方面(建筑和文物)的特点，指出了故宫的历史价值，在文章布局中有总结全文的作用。

五、资料库

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故宫简介

故宫始建于明朝永乐年间(公元1406年)，曾为24代帝王的宫廷和居住场所，是我国现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，是世界上最大的皇家宫殿。过去这座宫殿属于封建帝王的宫殿，而今已成为我国最大的博物院，称为故宫博物院，是国内外游人参观、游览的名胜古迹。

六、板书设计

总体概况建筑分述,(详写)

大殿风貌文物——奇珍异宝，绝无仅有总结,(概括)——永恒的文化殿堂

七、课时作业

1．指出下列句子运用的说明方法。

(1)这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。(

) (2)布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。(

) (3)三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。(

) (4)弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。(

)

教学反思：

在本课教学中，我着重向学生强调介绍建筑群时不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理要根据建筑物的特点而定。在讲解过程时，我抓住文章的重点进行讲解，让学生

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了解作者在介绍建筑群时，分清主次，采用了有详有略的写法，因为只有这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，同时告诉同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出、有详有略的写作方法。

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