29 重阳节的传说优秀获奖教案

教学内容

教学目标

29、《重阳节的传说》

总第

个教案

第

1 课时

（1）学习生字以及由生字组成的新词。

（2）了解课文的内容，知道重阳节的由来。

教学重点

和难点

（1）学习生字以及由生字组成的新词。

（2）了解课文的内容，知道重阳节的由来

教学用具与手段

多媒体

教学过程

教学预设

修改、备注

一

、创设情景，导入新课

师：同学们知道一年当中我国有哪些传统节日吗？（清明、中秋、端午……）其实在我们国家，有很多节日都跟民间美丽的传说有关。今天我们就来学习一个与民间传说有关的节日：重阳节。

师：同学们知道重阳节吗？对它有哪些了解？以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现在哪位同学能背诵。并告诉大家九月九日是什么节日？

（课件播放《九月九》的乐曲，学生朗诵诗歌）

师：在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？

（学生齐读，老师板书课题：29、重阳节的传说）

二

、初读课文，感知内容，读通课文

1、学生自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准，读准生字词；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2、指名学生开火车读课文，每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。

3、学生默读课文，想一想：这篇课文主要讲了哪些内容？引导学生说说课文的主要内容。

三

、指导认字和写字

1、幻灯片屏显本课的生字。指名读生字、开火车读、齐读。

2、幻灯片出示词语，学生朗读，先读课文的词再进行扩词，并理解重点词语的意思。

3 、书写指导。让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字，引导观察要求写的字。重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5 个字的写法。教师板书给学生看。

四、读懂课文，理清文章脉络

1、指名读课文，说说所读的自然段写了什么内容。

2、让学生将意思相近的段落合并在一起，划分段落。

3、交流、讨论分段。

五、小结

桓景是如何勤学苦练、练成武艺斩妖除魔的，瘟魔下节课继续学习。

板书设计

作业布置

抄写生字。

教学反思

教学内容

教学目标

29、《重阳节的传说》

了解课文的内容，知道重阳节的由来

总第

个教案

第

2 课时

教学重点

和难点

了解课文的内容，知道重阳节的由来

教学用具与手段

多媒体

教学过程

教学预设

修改、备注

一：复习

二：深入研读

1.指名读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。

指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。

2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？

结合学生汇报，出示重点内容。

出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。

从“终于”这个词你体会到什么？

[引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。]

出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。

坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？

[这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习传说故事的写作特点，为本单元的习作打基础。从写作角度说，传说故事多半是口头流传的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。]

3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。

4.学习第二部分：出示灯片

自学提示：（1）默读课文第二部分，思考：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？

（2）画出让你感动的词句，比说说你感动的原因是什么?简单批注。

（3）你喜欢桓景吗?简单说说你西画吧桓景的理由.有感情地朗读。

交流汇报，理解重点：

（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。

[联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。]

（2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。

[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]

（五）总结课文,拓展延伸。

1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行--、--、--等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。--九月初九又是重阳日，--人们就把这一天叫做“重阳节”。

2.你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为……所

板书设计

教学内容

作业布置

29 重阳节的传说

抄写生字。

总序第

个教案

第

3课时

巩固本课知识

教学反思

教学目标

教学重点

和难点

巩固本课知识

教学用具与手段

多媒体

教学过程

教学预设

一、给下面的形近字组词。

魔( ) 侵( ) 景( ) 磨( ) 浸( ) 影( ) 二、把下面的词语补充完整。

( )妖除魔

趾高气( ) 四处张( ) 头( )眼花

见势不( ) 为民除( ) 和( )可亲

天有不( )风云

三、写出下列字的部首。

顾( ) 革( ) 翘( ) 段( ) 恭( ) 拜( ) 魔( ) 四、照样子，写词语。

1.和和睦睦______________________________________ 2.一座座_______________________________________ 五、造句。

终于____________________________________________ 因为……所以____________________________________ 作业布置

修改、备注

完成《课时》

教学内容

30寓言两则

总第

个教案

第

1 课时

教学目标

1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。

2、会认“铛”字，会写“盗”“铛”“零”；掌握“掩耳盗铃”“铃铛”“丁零丁零”等词语。

3、指导学生朗读课文。

引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。

教学过程

教学重点

和难点

教学用具与手段

多媒体 教学预设

一、导入。

1、同学们，以前我们学过哪些寓言故事，？（指名说）

2、寓言有什么特点？（出示课件：寓言是通过一个有趣的小故事告诉人们一个深刻道理的一种文章。）

3、出示课文插图让学生看图并说说图意，接着揭示课题《掩耳盗铃》板书课题，叫生与师一起书写“盗”字，；让生读题，并要读出重音，理解“掩”“盗”的意思，并说说课题的意思。

二、学习课文。

1、学生用自己喜欢的读书方法自由读课文，思考：课文说了一个什么样的故事？

2、课文又是怎么写这个故事的呢？学习第一自然段。

1）生读本段，你从本段中知道了什么？板书：想偷铃铛

2）学习“铛”字，它与“铃”连在一起时，读轻声。生练习读。这是一个形声字，左形右声，书写本字。

3、学习课文第二、三自然段。

修改、备注

1）这个人很想偷铃铛，他明明知道什么？他是怎么想的？怎么做的？结果怎样？请同学们自读课文第二、三自然段，

二、用笔在旁边做上标注。

2）根据学生的汇报，教师趁机板书：明明知道只要……就……

掩住耳朵偷

被人发觉

3）据学生的汇报学习：

4）①出示：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻被人发觉。A、指导学生理解“明明知道”和本句话的意思，用“只要……就……”说话；指导读、书写“零”字。

B、指导学生朗读本句话。

②他是怎么想的？出示：可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？

A、生自读本句，说说本句的意思，

B、比较下面一组句子，看看哪一句写得好，为什么？。

C、指导学生朗读本句，特别要注意是想的，该怎样读？一定要有层次性。个别读、小组读、全班读。

③他是怎么做的？结果怎样？

④生自读二、三段，说说你觉得偷铃铛的人是个怎样的人？他可笑要哪？从这个人的身上你明白了什么（也就是道理）小组合作？你想对他说什么？出示寓意让生读。

板书：自作聪明

自食其果

4、演一演这个故事。

1）小组内互演

2）全班汇报演。

5、归纳拓展。

在我们生活中有许许多类似“掩耳盗铃”的事。让生小组讨论，再在全班汇报。

三、课文的结尾令人深思，他被发现后会有怎样的下场，请展开丰富的想象，给故事编个结尾（小组合作）。

教学内容

30 寓言两则

1. 认识6个字，会写5个字。

2. 正确流利地朗读课文，默读课文

总序第 个教案

第 2课时

教学目标

3. 能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

教学重点

和难点

能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

教学用具与手段

多媒体

教学过程

教学预设

一．导入： 修改、备注

同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”）

2．

想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？

3．

交流（板：百捡野兔

整天坐等

庄稼全无）

二．整体感知：

1．

自由读

2．

检查字音

. 三．深入理解：

1．

学习第一段：

过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。

（1）

全班读

（2）

指名交流

（3）

在书上标示出“窜”“撞”

（4）

识记“窜”“撞”

（5）

给“窜”换词。

（6）

自由练读（用较快的速度读）

（7）

指名读

2．

学习第二段：

过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？

（1）

默读第二段

（2）

“种田人怎么做的”

指名读

“白捡”的含义

指名读

全班读

（3）“种田人怎么想的”

看图说话

他还会怎么想呢？

课文是怎么写的指名读

他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）

（3）

师生配合读

3．

学习第三段：

过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？

（1）

自由读

（2）

指名说

（3）

全班读

（4）

师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？

（5）

看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？

4．

学习第四段：引读

5．

这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？

四．寓意。

五．小组合作表演。

板书设计

作业布置

教后反思

完成《课时》

教学内容

30 、寓言两则

总第

个教案

第

3课时

教学目标

教学重点

和难点

通过练习巩固本课的知识

教学用具与手段

基础知识的巩固

教学过程

教学预设

修改、备注

1.变魔术（给字加一部分组成新字）

免（

）舌（

）包（

）过（

）方（

）

2.你喜欢课文中的哪些词，积累下来。

3.学习了《守株待兔》这则寓言故事，你想对那个农夫说什么吗？把它写在下面。

________________________________________________ 4、根据课文填空，再完成后面的练习。

从前有一个人，（ ）人家大门上挂着一个铃铛，（

）把它偷走。

他明明知道，那个铃铛（ ）用手一碰，（

）会丁零丁零地响起来，( )会被人发觉。可是他( )：“（ ）把耳朵掩住，响声（ ）听不见了吗？”他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。

1.

用“如果…..就……”和

“只要……就……就……”各造一个句。

2.回答：那个人看到了什么？于是想到了什么？然后做了什么？结果怎样？

1、完成《同步1+1》

作业布置

2、把故事讲给自己喜欢的人听

教学反思