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18 永生的眼睛第二课时一、复习引入1.回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事? 2.学生自由发言。3.过渡：感人至深的文章需要我们静下心来品味。这节课就让我们走近琳达一家，用心来感受人性中的真善美。二、自读精思，探究感悟（一）自读静思，小组交流。1.默读课文，画出令自己深受感动或启发的语句，在一旁批
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18 * 永生的眼睛优质课教学设计
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关键词：18 * 永生的眼睛优质课教学设计
正文
18
永生的眼睛
第二课时
一、复习引入
1.回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事? 2.学生自由发言。
3.过渡：感人至深的文章需要我们静下心来品味。这节课就让我们走近琳达一家，用心来感
受人性中的真善美。
二、自读精思，探究感悟
（一）自读静思，小组交流。
1.默读课文，画出令自己深受感动或启发的语句，在一旁批注自己的感受。
2.出声读读自己画的句子，再次感悟。
3.小组内交流自己读书的感受。
（二）畅谈感受，品析朗读。
预设一：（展示课件）
1.学生谈理解。
（父亲从盲童、盲童父母、捐赠者的亲人三个角度向“我”讲述了捐赠眼睛角膜的重大意
义。）
2.引导学生谈体会。
（1）联系下文“她十四岁，恰恰是当年我听父亲捐赠器官的年龄”知道父亲不仅给“我”，
同样也给温迪上了人生中最重要的一课。
（2）体会父亲一心为他人着想，心系他人的健康与幸福，并用心教导自己的女儿，懂得关爱他人的高尚品格。
3.师小结：父亲动情地为琳达讲述着捐献眼睛角膜的意义，他愿意自己去世后捐赠所有完好
的器官，他希望自己死后的身体能帮助更多人健康地活着，这是父亲对生命的无私热爱与关怀。
4．指导感情朗读。
预设二：（展示课件）
1.学生谈理解。
2.说体会。
（父亲走了，但他留下的绝不仅仅是一副角膜，更重要的是他捐赠角膜的无私行为与关爱他
人生命的美好思想深深地影响和教育了自己的后代，并为他们树立了榜样。）
3.指导学生感情朗读。
预设三：（展示课件）
1.学生谈理解。
（“一位极其热爱生命的女孩儿的活的纪念”指的是温迪不仅热爱自己的生命，并且像外公一
样关爱他人的生命，这是对生命的大爱，所以她愿意当自己的生命结束后，通过捐献角膜，为他人的生命带来健康。）
2.分享体会。
3.指导朗读。
预设四：（展示课件）
1.学生谈理解。
2.谈体会。
（这里作者运用含蓄的写法，揭示了课题的含义，写出了温迪的眼睛角膜在盲人的眼睛里获
得了永生。字里行间流淌着温迪的善良与无私所给予“我”的感动与骄傲。）
3.反复引读。
（三）回归整体，体会情感
1．想一想，议一议：作者为什么要用“永生的眼睛”做题目？
（这永生的不仅仅是闪烁光芒的眼睛，而是琳达一家人热爱生命、无私奉献的精神。作者以
“永生的眼睛”为题，实际上表达的是精神的永生。）
2.师小结：死亡就意味着生命的结束。但是如果一个人死后能像琳达的父母和女儿一样，为帮助活着的人恢复健康而奉献自己身体的一部分，那么他的死就有了意义，因为他身体的那
一部分正在别人的生命里获得重生。
三、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.将文中的故事讲给别人听。在学生抓住含义深刻的句子充分交流读书感受的基础上，水到渠成，揭示题目的含义，使学生不仅深入体会到文章的中心，而且从中受到教育。
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《18 * 永生的眼睛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。