Lesson 19教案范文

北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。在本节课中，我采用介绍家人导入，为学生创设生活情境，通过描述儿子的职业愿望自然引出本课课文；词汇学习部分复现了以往同学们接触的与本课话题内容相关职业词汇，通过抢读单词和竞猜职业等游戏活动吸引学生参与；功能句运用环节采用听读模仿、对话练习、表演、采访等多种方式，层层递进，充分调动了学生的多种感官，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语交际能力。

教学背景分析

教学内容：

内容为北京版小学英语五年级下册第六单元第19课。本单元围绕职业这一话题展开。本课时Lesson19是本单元第一课时，呈现的场景是Baobao和Mike正在公园里玩飞机模型，互相询问和谈论将来要做什么。涉及功能句型“What will you be in the future?”和“I will be…”；涉及到的词汇是“pilot”和“professor”这两个职业词汇。在词汇学习板块又呈现了更多的职业词汇包括“pilot”、“artist”、“dentist”、“barber”等。在前面的学习中学生已经接触了有关职业这一话题，初步学习了如何询问和谈论父母的职业“What does your mother/father do?”“She/He is a…”以及一些常见职业词汇，这些为本单元学习奠定了基础。而本单元侧重于运用一般将来时谈论自己和他人将来要从事的职业。

巴洪新

姓名

巴洪新

巴洪新

单位

北京市大兴区第三小学

北京市大兴区第三小学

北京市大兴区第三小学

69242111-8156

联系方式

69242111-8156 69242111-8156

英语

学段：

小学

5B

Lesson 19 What will you do in the future? 否

年级

五年级

英语、信息技术、职业话题

书名：

义务教育教科书《英语》五年级下册

出版社：北京出版社

出版日期：2014 年

7 月

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北京市中小学优秀教学设计评选

学生情况：

五年级学生有一定积累，他们喜欢参与游戏活动，绝大多数同学乐于参与课堂中各项趣味性强、表演性强的活动。他们具有同伴合作和小组合作的能力。

本单元的话题“职业”贴近学生的生活，易于理解，而且他们已经接触过如何询问和谈论父母的职业“What does your mother/father do?”“She/He is a…”以及一些常见职业词汇doctor，vet，dancer，farmer，student等，为本课的学习奠定了基础。

教学方式：

课堂伊始，我采用介绍家人导入，为学生创设生活情境，通过描述儿子的职业愿望自然引出本课课文；

词汇学习部分复现了以往同学们接触的与本课话题内容相关职业词汇，通过抢读单词和竞猜职业等游戏活动吸引学生参与；

功能句运用环节采用听读模仿、对话练习、表演、采访等多种方式，层层递进，充分调动了学生的多种感官，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语交际能力。

教学手段：

在多媒体环境下，利用PPT课件整合课堂生成的教学资源，引导学生大胆开口实践，完成对新语言知识的理解和运用。

技术准备：

教学配套课件，自制PPT课件（两者切换使用），单词卡片和图片卡片

教学目标(内容框架) 教学目标：

1、学生能听懂、会说询问他人未来从事何种职业的交际用语 “ What will you be in the future?”

“ I will be…”

2、学生能听懂、会说、认读 pilot，dentist，artist，barber 等职业词汇，并能在相应情景中运用，问答彼此未来从事的职业。

3、学生能用一般将来时与同学、朋友谈论自己的兴趣爱好和自己的理想职业。

4、培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力，成为对社会有贡献的人。

教学重点：

1、学生能听懂、会说询问他人未来从事何种职业的交际用语 “ What will you be in the future?”

“ I will be…”

2、学生能听懂、会说、认读 pilot，dentist，artist，barber 等职业词汇，并能在相应情景中运用，问答彼此未来从事的职业。

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教学难点：

1、

情景语句的理解“You should study hard to be a professor.”

2、

综合运用本课所学语言谈论谈论自己的兴趣爱好和自己的理想职业。

教学过程(文字描述) 一、

Warm up 课间时间播放歌曲

I am proud I can fly

1. Greeting Good morning, boys and girls. Do you enjoy the song? 2.介绍家人引入

Today, let me introduce my family. This is my husband. He is a driver. This is my son. He is a student. That’s me. I am a teacher.

3. Can you say something about your family? What does your mother/father do? 学生自由回答

T: My son wants to be a doctor in the future. 贴单词，学生跟读

What will Baobao and Mike do in the future? Let’s watch and listen 【设计意图:通过简单的几句交流，引出家人职业话题，利用生动的图片资源创设良好的情景，为开展本课时教学的做好铺垫，让学生全身心地投入到学习中。】

二、

Listen and say 1．呈现本课对话情景 教师出示本课对话课文的第一张主题图，

引导学生仔细观看图片并根据图片信息尝试回答问题：

Who are they?——They are Baobao and Mike Where are they？--They are in the park. What are they doing? –They are playing/talking.

【设计意图:通过出示对话主题图，呈现了本课对话情景，并引领学生思考，培养学生认真观察人物、图片等非文本信息的好习惯，初步感知对话内容。】

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2.学习对话 （1）let’s watch and listen带着问题观看视频一

They are talking about their jobs in the future.

What will Mike do in the future? 学生找到答案

He will be a pilot. 学习词汇pilot. 黑板上贴单词卡片

PPT展示飞行员图片(杨利伟) She is a pilot. He is a pilot What does a pilot do? A pilot can fly a plane or a spaceship. What does Mike do well now? He can make fantastic model planes.

fantastic means great.因为发音有难度，要带读几遍

fan-tas-tic分音节读

（2）教师出示第二幅图片

Mike will be a pilot in the future．How about Baobao?

What will Baobao do in the future?

watch and listen带着问题观看视频二

学生找到答案He will be a professor. 学习词汇professor. 黑板上贴单词卡片

PPT展示教授图片

A professor usually teaches in the college. He has a lot of knowledge. Baobao wants to be a professor，what should he do?

再听对话，引导学生在对话中找到答案。He should study hard. 【设计意图:让学生带着问题看动画，理解对话中的 重要内容，培养学生捕捉关键词的学习策略。在学习对话过程中，

通过设计细节问题和提供图片支持等逐步引导学生理解对话内容】

3.整体播放课件，学生听音模仿集体跟读。

4.组内分角色朗读。

5.小组表演展示对话，并作分层评价。（学生可自选对话进行展示）

【设计意图：培养学生朗读能力是对话学习的目的之一，因此教师注重引导学生模仿对话中人物的语音语调。通过原声输入跟读、指读、分角色读、小组表演这些不同方式的读来帮助学生进一步理解对话内容。】

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三、

Look ,listen and learn 1.词句学习(切换配套课件) T: We know Mike will be a pilot. Baobao will be a professor. How about other friends? Look! There are Yangyang, Lingling and Maomao. Let’s ask them.

出示主要功能句：What will you be in the future? Ss: Maomao, what will you be in the future? 课件回答：I will help people to treat their teeth. 猜测牙医a dentist贴词汇卡和答语

I will be…。

Ss: Lingling, what will you be in the future? 课件回答：I will draw many beautiful pictures. 猜测画家an artist贴词汇卡。

Ss: Yangyang, what will you be in the future? 课件回答：I will help people to make their hair beautiful. 猜测理发师a barber贴词汇卡。

2.切换自制PPT课件游戏一：Do you know other jobs? Please read as quickly as you can. PPT 播放不同职业词汇，学生快速抢读。

3.游戏二：What’s missing?

将几种职业混在一起，点击后消失一种，学生猜猜看哪种消失了。

【设计意图：利用音频、图片、动画、猜谜、游戏等的多种方法，让学生主动学习和理解本课职业词汇，学生兴趣很高，容易理解和记忆。】

4.Pair work小组活动，教师引导同学用What will you be in the future?及其答语在小组其他同学内进行交流。

四、

Let’s do

Do you want to know what your friends’ will be in the future?Let’s ask and find out.

Please take out your paper.(学生拿出事先印发的表格，准备进行采访。)

1．

教师将以前所学知识和本课所学功能句结合起来，创编对话，

请一名同学配合，为同学展示，做好范例。

T： Hello! Alice. Ss: Hello! Miss Ba. T： What does your mother/father do ? Ss: She/He is a…

T：What will you be in the future? Ss: I will be…

T: Thank you. Bye-bye. 2．

学生根据表格内容和同伴进行交流，并填写采访信息（朋友父母职业和理想职业）。

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3．学生展示环节。Who wants to show? My friend is…

His/Her mother/father is…

He/She will be …in the future.

【设计意图：这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，更体现了学以致用的原则，学生之间的合作意识和合作能力也获得了锻炼。更主要的是：在调查过程中，学生的学习情绪又一次处于高峰期。】

五、

Homework

Let’s finish this table. And we’ll share next class.

继续完成表格，下节课分享。如果职业词汇没有学过，鼓励学生利用网络、词典查阅。

结束语：（播放歌曲I am proud I can fly）

Today, we talked about our future job. Everyone has a dream. Let’s study hard. Our dream will come true.鼓励学生们为了梦想而不断努力。

板书设计：

黑板 大屏幕

学习效果评价设计

评价方式

1、在阅读单词及句型行过程中声音洪亮，读音准确的同学老师给予口头奖励。

2、在两人一组做练习表演时，表现优秀的组，每人奖励一张贴画。

3、在抢读、竞猜游戏环节表现积极的同学，奖励个人小贴画。

4、采访展示环节出色的同学，发奖励贴纸。

5、综合整节课各组同学表现，选出1—2组优胜组。

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本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1、创设情境，让学生自然融入 本课学习的“职业”话题与学生的实际生活联系紧密，针对这一特点，在本节课中，我采用介绍家人导入，为学生创设生活情境，通过描述儿子的职业愿望自然引出本课课文，通过听读模仿、对话练习、表演活动等层层递进，扎实知识，最后采用调查的形式，让学生访问自己的朋友，了解对方父母的职业和对方的职业梦想，真实而有效的情境，让学生融入其中，自由的交流与表达，不仅巩固了所学知识，还能真正的理解语言运用的情境。

2、信息技术为课堂增色

我在设计本课时借助现代信息技术，为学生创设理想的英语学习环境。首先展示家人照片，吸引学生兴趣，引出新课。接下来插入动画视频，让学生理解感知对话情景并模仿运用。在词汇学习部分，我设计了如下两个游戏。一是单词抢读：搜集大量职业图片，设置不同进入方式，再配以优美的音乐，一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，吸引了学生的眼球，吊起了学生的胃口，他们在快速抢读的同时也对之前学过的单词进行了复现。第二个游戏是What’s missing.

将几种职业图片混在一起，点击后消失一种，学生猜猜看哪种消失了。信息技术使视频、音频、图片、动画、游戏等自然融合到一起，吸引学生主动学习和理解本课知识，学生兴趣高涨，教学效果事半功倍！

3、小组合作，提供展示平台

教师引导学生在玩中运用语言，用游戏激励学生积极参与，培养学生小组合作精神。课堂中采用小组式合作的学习方式,学生间可以互相帮助，学习主动灵活，基础好的带基础差的一同进步，另外，我们还要为学生搭建舞台，提供展示的空间。本课中，在学习用句型“ What will you be in the future?” “ I will be…”介绍未来职业，小组问答练习后，我就提高难度，让他们自由采访，这下更激发了他们参与的热情。通过展示，孩子们更加大胆自信了，也敢于说英语、用英语了。

4、

板书设计美观合理

在一堂课中，板书被喻为“微型教案”，同时它起着“画龙点睛”的作用。作为课堂教学的重要组成部分，板书具有铺垫、提炼、概括的功能，可以帮助学生把握重点、理清思路，提高教学的效果。科学合理的板书可以使一节课的结构脉络清晰、有条理，对学生的书写也起到了示范作用。本课中，我将主题句型和词汇卡张贴到黑板上，再配以人物职业图片，使知识点图文并茂、非常丰富，当所有词条都贴好后，可以让学生对我们所学知识一目了然，印象深刻，也便于总结梳理。

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