本章复习与测试ppt课件配套教案内容

《三大观点解决传送带问题》教学设计

一、地位和作用

传送带问题是物理模型中比较典型的问题之一。对考察受力分析，运动和力的关系，功能关系以及动量等方面具有一定辨识度，是高考考查的重点内容。传送带问题是以真实物理现象为依据的问题，它既能训练学生的科学思维，又能联系科学、生产和生活实际是高考命题专家所关注的问题．

二、学情分析

因为传送带问题设计的知识点多，过程复杂，变化较多，对学生的知识和能力要求较高。学生对该部分内容有时会感觉无从下手。但是只要具备了分析运动与力的关系的能力和动量能量的能力，只要抓住摩擦力这个主要重要因素，分析问题，就可以迎刃而解。

三、重难点：

重点：传送带问题的实际应用

难点：传送带的运动情况分析

四、教学流程：

复习导入：

传送带类分水平、倾斜两种;

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按转向分顺时针、逆时针转两种。

新课：

一、

动力学分析

解决传送带问题，摩擦力的方向判断是解决问题的关键。

水平传送带：一般先判断摩擦力方向，如果与V同向，加速，判断能否共速，如共速则此后匀速；如不能共速，则一直匀加速。

如摩擦力与V反向，减速，判断能否减至零，如可以减至零，则反向匀加速。

倾斜传送带：同向加速，反向减速。如共速以后需考虑最大静摩擦和重力分力的关系。再判断此后做匀速或者一另一加速度做匀加速运动。

二、

传送带问题中的功能分析 功能关系：WF=△EK+△EP+Q 对WF、Q的正确理解

（a）传送带做的功：WF =F·S带

功率P=F×V带（F由传送带受力平衡求得）

（b）产生的内能：Q=f·S相对

（c）如物体无初速，放在水平传送带上，则在整个加速过程中物体获得的动能EK，因为摩擦而产生的热量Q有如下关系：EK=Q=1/2mV2

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专题聚焦

一、

水平传送带问题的变化类型

如图所示，水平传送带AB长l=8．3m，质量为M=1kg的木块随传送带一起以v12m/s的速度向左匀速运动（传送带的传送速度恒定），木块与传送带间的动摩擦因数μ=0．5。当木块运动至最左端A点时，一颗质量为m=20g的子弹以v0300m/s水平向右的速度正对射入木块并穿出，穿出速度u=50m/s，以后每隔1s就有一颗子弹射向木块，设子弹射穿木块的时间极短，且每次射入点各不相同，g取10m/s2。求：

1）

在被第二颗子弹击中前，木块向右运动离A点的最大距离? 2）

木块在传送带上最多能被多少颗子弹击中? 3）从第一颗子弹射中木块到木块最终离开传送带的过程中，子弹、木块和传送带这一系统所产生的热能是多少?（ g取10m/s2）

二．倾斜传送带问题的变化类型

12:如图所示，绷紧的传送带与水平面的夹角θ=30°，皮带在电动机的带动下，始终保持v0=2 m/s的速率运行.现把一质量为m=10 kg的工件(可看为质点)轻轻放在皮带的底端，经时间1.9 s，工件被传送到h=1.5 m的高处，取g=10 m/s2.求：

(1)工件与皮带间的动摩擦因数；

(2)电动机由于传送工件多消耗的电能.

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三、如图所示，质量m1=1.0kg的物块随足够长的水平传送带一起匀速运动，传送带速度v带=3.0m/s，质量m2=4.0kg的物块在m1的右侧L=2.5m处无初速度放上传送带，两物块与传送带间的动摩擦因数均为0.10，碰后瞬间m1相对传送带的速度大小为2.0m/s，求碰撞后两物块间的最大距离．

四、如图所示，两轮靠皮带传动，绷紧的皮带始终保持

3m/s 的速度水平地匀速运动．一质量为

1kg 的小物体无初速地放到皮带轮的

A

处，着物体与皮带的动摩擦因数

＝0.2，AB

间距为

5.25 m。g

取10m/s2。

（1）求物体从

A

到

B

所需时间？全过程中转化的内能有多少焦耳？

（2）要使物体经

B

点后水平抛出，则皮带轮半径

R

不的超过多大？

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