第1课　改革变法风潮与秦国历史机遇教学设计模板

《商鞅变法》第一课时

教学设计

泰州市田家炳实验中学

刘友梅

【学习目标】

1、知识与能力

掌握春秋战国时期的时代背景及特征；了解管仲改革、李悝变法、吴起变法的主要内容；归纳秦国的历史机遇为其变法提供主观条件；认识商鞅变法的历史必然性。

2、过程与方法

利用教材提供的图片资料及教师提供的材料，利用网络广泛搜集资料，进行小组讨论，合作交流，探究说明商鞅变是当时历史条件下的必然选择。

3、情感、态度与价值观

体会改革是历史发展的必然要求和推动力，改革的复杂性、艰巨性。

【教学重点和难点】

重点：春秋战国时代特征决定改革的必然趋势。秦国的历史机遇为其变法提供主观条件。

难点：各国的改革和变法为商鞅提供经验和教训。

【学情分析】

我校是一所普通高中，生源状况不是十分理想，初中时学习历史只是兴之所致，几乎没有形成什么总体的框架，即使有印象也是残留的片段。这就对高中阶段基于专题模式的教学提出了很严峻的考验。不过，通过三个必修模块的学习,学生已掌握了学习历史的基本方法,有了一定的基础知识储备。尽管如此，如何在按专题编写难度颇大的教材和基础知识缺乏的学生之间架起沟通的桥梁，对我而言，确实是一个很紧迫的课题。

【教学设计思路】

《普通高中历史课程标准解读》中提到以学生发展为本是历史教育最重要的课程目标之一。历史教育的根本目的不仅仅在于让学生掌握基础的历史知识，更应该重视透过历史学习，开发学生持续发展的潜力，促进其人格的不断完善。因此，在要求学生掌握历史知识的同时，还要特别注重培养学生解决问题的能力，重视对知识认知方法和观念的培养，为最终形成历史意识和历史观打下基础。具体到学习过程中，应当提倡学生自主学习，采用问题探究式的教学方式。

【导入新课】李白的诗句：秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。

【学习新课】

第一课时：商鞅变法的历史背景

（一）春秋战国的时代特征决定了改革是时代的趋势（变法的必然性或客观条件）

概念解析：春秋战国概念：

（1）平王东迁，东周开始：Ｂ770年，周平王东迁洛邑（洛阳）

（2）东周的分期：分为春秋和战国时期

春秋：前770----前476 战国：前475----前221 （3）春秋战国时期（前770－前221）的基本特征：大动荡、大变革、大发展

大动荡：战争频繁，诸侯争霸，民族融和；

大变革：春秋战国时期是中国由奴隶社会向封建社会过渡的时期，奴隶制（井田制、宗法、分封制）日益瓦解，封建制度（封建土地私有制、中央集权制）逐步确立；

大发展：经济、思想文化、科学技术。

1、经济：生产力发展

，封建经济产生

（1）表现

①农业生产有较大发展

铁农具和牛耕推广；兴修水利(如都江堰)；农田施肥；开垦荒地（主要指开垦井田以外的私田）。

“春秋战国时期的铁制农具”图：

西周晚期出现铁器；春秋出现铁农具；战国铁农具推广。铁器时代标志生产力显著提高，铁器与石器和青铜农具相比具有硬度强、更锋利的优点；

“牛形酒器”图：

从侧面反映了牛耕已经出现并逐步推广。牛耕与铁器相结合，大大提高了耕作效率，是农业技术史上农用动力的革命，如孔子的弟子冉耕字伯牛，晋国大力士牛子耕。

②手工业技术进步

冶铸、纺织、漆器工艺（夹纻技术）等都有新的成就

③商业日趋活跃

出现邯郸、临淄、宛、陶等商业中心

（2）影响：经济（生产关系的变动）：封建生产关系产生

①土地私有制确立

生产力发展——土地私有制确立——削弱人身依附关系——阶级关系变动

②产生新的阶级力量

产生新兴地主和自耕农阶级，要求进一步解放生产力

随着私田的增多，私田主人为了增加收入，开始改变剥削方式，将自己的“私田”分成小块，租给奴隶和破产的平民耕种，向租种者收取地租。以一家一户为单位的小生产和个体经营为特色的小农经济发展起来。奴隶制社会的经济基础——井田制走向没落，封建土地私有制确立起来。随着土地私有，剥削方式和阶级关系发生变化，使奴隶社会的经济基础——井田制瓦解，从而标志着奴隶社会的逐步瓦解。

③引起政治领域的变化

经济基础的变化引起了上层建筑的变化。战国时期，随着封建经济的不断发展，新兴地主势力的壮大，逐步废除奴隶主贵族政治制度，建立封建专制统治，从而成为历史的必然。顺应时代潮流，推行变法，建立和强化封建专制统治，用中央集权制代替君主和贵族联合专政成为历史的必然。

另外战国时期，群雄角逐，战争频繁。为了富国强兵，各诸侯国也纷纷变法。

2、政治：新兴地主要求改革奴隶制度

设问：谁要求变革？变革的目的是什么？

（1）目的：地主阶级要求废除奴隶主贵族政治制度，建立和强化封建专制统治

（2）变革的内容

①以选贤任能、奖励军功取代世卿世碌制；

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②以实行俸禄制取代封邑制；

③以中央集权取代君主与贵族联合执政；

（3）实现目标的途径：对旧制度进行大刀阔斧的变革！

3、军事：诸侯兼并，战争频繁；

（1）春秋是争霸战争，战国以兼并战争为主，战争更加频繁

“战国嵌错赏功宴乐壶”图：

1956年出土与四川成都，表现了兵战的阵势，反映出春秋战国时期战乱频繁的时代特点。

（2）为实现富国强兵各国纷纷通过改革发展生产，扩充实力

（3）富国强兵成为改革的内在动力

【合作探究】：春秋时期争霸战争和战国时期兼并战争的异同：

相同点：

（1）都有扩大地盘、掠夺人口的目的；

（2）都是大吞小，强凌弱，减少诸侯国数量，加速奴隶制瓦解和封建制的形成；

（3）给人民生活生产造成巨大破坏。

不同点：

（1）争霸〞仅是奴隶主大国争霸的战争；兼并〞已具有封建兼并战争性质；

（2）争霸〞促进民族融合，有利于封建因素成长；兼并〞在转化为封建统一战争后导致一个封建大帝国的产生。

探究：如何理解“春秋无义战”的说法？

要点：合理！从战争目的而言，春秋的战争都是为了争夺土地人口和争霸，满足奴隶主的个人私欲，无正义可言；从战争的影响而言，春秋的战争给社会带来了破坏，给人民带来了痛苦更无义可言

但它的客观作用不可忽略，争霸促进了各国内部生产的发展，削弱了旧势力，为封建地主发展创造了条件；大国兼并小国，实现了局部统一，为秦的统一提供了条件；使华夏族与其他各族接触频繁，促进了民族融和。

社会生产力的发展是改革变法的根本原因。

称霸天下的欲望是改革变法的直接动力

4、思想：民间办学兴盛，百家争鸣

史料链接：

郭沫若把春秋战国时代比拟为“第一次五四运动”，深刻地指出，是“社会的转变”“促成春秋战国时代的百家争鸣、群花怒放”，“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。那时的思想学术，无论是南派、北派，都富有独创精神。”

回答下列问题：

（1）为什么郭沫若称“春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代”？

（2）分析春秋战国时出现学术思想史上黄金时代的原因？

（1）出现百家争鸣的原因

【合作探究】：分析春秋战国时出现学术思想史上黄金时代（百家争鸣）的原因？

（1）经济：井田制的崩溃、封建土地所有制确立，社会经济迅速发展。

（2）政治：分封制瓦解，周王室衰微，诸侯争霸兼并战争；士大夫崛起。

（3）阶级关系：诸侯“士”阶层的活跃和受重用。

（4）思想文化：私学兴起，学术逐渐下移，“学在官府”到“学在民间”。

根本原因：春秋时期是社会转型期：由奴隶社会过渡到封建社会。

经济发展；社会变革；宽松的文化氛围；私学兴盛。

（2）主要流派：儒家、道家、法家、墨家等学派

（3）法家学说成为变法的思想武器

A、法家学说的主要主张：顺应时代进行变革；以法治国

B、战国时期法家的主要代表人物：李悝、吴起、商鞅、李斯、韩非子等

【合作探究】4：阅读“学思之窗”：兵家和法家都重视战争，他们为什么会有这样的认识？变法改革和战胜攻取有什么关系？”

（1）原因：思想是现实的反映。战国兼并战争迫使各诸侯国发展经济、富国强兵；法家思想产生于战国时期的变法运动；兵家思想产生于战争实践。

（2）关系：只有变法才能富国强兵；只有富国强兵才能在兼并战争中战胜对手。

小结：可见，春秋战国时期各国纷纷变法是当时特定形势发展的必然要求，社会生产力的发展是变法的的根本原因，目的都是希望通过改革旧的上层建筑，以适应经济基础变化的需要，达到富国强兵和巩固统治的目的。

（二）各国改革和变法为商鞅变法提供了经验和教训。

1、经济基础：奴隶主的土地国有制——封建土地私有制

2、阶级基础：新兴地主阶级的要求

3、内在动力：富国强兵

4、著名变法：魏国李悝变法、楚国吴起变法

春秋战国时期各国的改革与变法（商鞅变法前）

【合作探究】5：春秋战国时期，各诸侯国实施改革变法的根本原因是什么？

改革的根本原因是生产力的发展。

（1）生产力发展促进了土地私有制的确立；

（2）人身依附关系的削弱，引起阶级关系变化；

（3）新兴地主阶级和自耕农要求打破束缚，进一步发展生产力；

（4）经济基础变化必然引起上层建筑领域的改革。

时国改革变

法

内

容

作

用

间

家

者

（1）目的：富国强兵，为争霸奠定基础；

（2）内容：任用贤才，改革内政，发展生产，增强军事；

（3）特点：在维护旧制度前提下进行。

春军事：整顿和发展军备

增强了齐国实力，使秋齐管仲

经济：发展农工商业、改革赋税制度齐桓公成为春秋第一国

改革

（“相地而衰征”，

注1事实上承个霸主

认了土地私有）

鲁初税经济：“履亩而税”公开承认土地私

国

亩

有注2

战（1）目的：建立、巩固地主阶级的专政，完成统一；

国

（2）内容：废井田，承认土地私有，废除奴隶主贵族特权，实现中央集权；

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（3）特点：封建制度取代奴隶制度。

注3”，发展农使魏国在战国七雄中kuī经济：“尽地力之教dí魏李悝

业；推行“平籴法”

注4，保护小农率先强盛，为各国改国

变法

经济

革树立了榜样

法制：制定《法经》注5，加强法制

政治：限制贵族权力，改变分封制，取得一定成效，成为三代以后收回爵禄；强令贵族迁居，战国中的强国

楚吴起

变相没收其土地；裁撤冗员，削减俸国

变法

禄，奖励军功；严格吏治禁止私门请托

政治：限制贵族权力，改变分封制，取得一定成效，成为三代以后收回爵禄；强令贵族迁居，战国中的强国

楚吴起

变相没收其土地；裁撤冗员，削减俸国

变法

禄，奖励军功；严格吏治禁止私门请

托

齐国邹忌改革；赵国公孙连改革；韩都促进了经济发展和其它诸侯

国申不害改革

社会进

注1：齐国“相地而衰征”：

“衰”即等级次第；含义是：根据土地多少和田质好坏征收赋税；实质是：用实物地租代替力役地租，事实上承认了土地私有；

注2：鲁国初税亩（B594年）

“履亩而税”：含义是：按亩收税；实质是：公开承认土地私有。

注３：“尽地力之教”：提高单产，充分利用土地，增加收入

注４：“平籴法”：是李悝平抑粮价的措施，目的是使城里人和乡里农民都不受损害。他认为粮价若太贱则伤农，太贵则伤民（城市居民）。因太贵太贱，都不利于统治，于是他实施“平籴法”。其做法是：把好年成分为上中下三等，坏年成也分为上中下三等。丰收年按年成的丰收情况，国家收购多余的粮食。歉收年则按歉收的程度，国家拿出收购的粮食平价卖出。上等歉收年卖上等丰收年收购的粮食，中等歉收年卖出中等丰收年收购的粮食，下等歉收年卖下等丰收年收购的粮食。这样“虽遇饥馑水旱，籴不贵而民不散。”只有“民不散”，政权才能巩固，这就是“平籴法”的目的。

注５：《法经》：是维护封建国家的统治秩序，保护封建地主阶级利益的有文字可考的较为系统完备的刑法法典。后来商鞅在秦国的变法，以及汉代的法律，都受到它的极大影响，它为历代封建法典所宗。

李悝是先秦法家的开创者。他在变法中提出了“为国之道，食有劳而禄有功，使有能而赏必行、罚必当”的方针。这正是后来法家所奉行的法治原则。他所制定的《法经》是我国古代第一部比较系统的封建法典，也被其他诸侯国特别是秦国当作立法的蓝本。

【合作探究】：战国变法运动为什么会成为时代的潮流？

（1）封建土地私有制取代奴隶主的土地国有制；

（2）新兴地主势力壮大，要求通过改革，废除奴隶主贵族特权，发展封建经济；

（3）各国统治者希望通过变法，实现富国强兵。

【合作探究】：比较春秋改革与战国变法的不同点：

春秋改革特点：主要针对经济基础方面，未改变社会性质，仍然是奴隶制国家。

战国变法特点：在春秋改革的基础上进行，更加彻底，根本任务是废除世卿世禄制。促进了社会的转型——由奴隶社会向封建社会转变。

小结：春秋时期的改革增加了国家收入，加速了井田制的瓦解。但主要是改革经济基础，没能触及上层建筑。战国改革由经济基础转移到上层建筑，维护地主阶级统治。

过渡：在风起云涌的改革和变法浪潮中，秦国商鞅变法稍晚（BC356），但正是这些改革，为商鞅变法提供经验教训。商鞅将在类似的环境中，结合秦国特殊国情进行改革！

（三）秦国的历史机遇为变法提供主观条件

1、秦孝公支持

2、国君拥有比较集中的权力，守旧势力相对薄弱

3、法家学说受到秦国君臣民众的认同

4、当地民风质朴，具有尚武精神

5、三家分晋，遏止秦国发展的力量大大削弱

6、中原士人游说各国，为秦国招揽贤能提供了可能性

历史故事：

魏国丞相公叔痤非常赏识商鞅的才干，公叔痤病危时，魏惠王亲自来探望，问：“您要有个三长两短的，谁能接替您呢？”公叔痤说：“商鞅虽然年轻，但是个难得的人才，可以把全部政务交给他。”魏惠王沉默不语。公叔痤让左右的人都出去，又对魏惠王说：“大王不用他，一定要杀了他，不能让他去别的国。”事后，公叔痤本着先国君后臣子的原则，把原话又告诉了商鞅，让他赶紧逃走。商鞅却不以为然，说“魏王不听你的话起用我，又怎么会听你的话杀我呢？”结果正如商鞅所料，魏惠王认为公叔痤的建议很荒唐。

魏国丞相举荐商鞅代替自己，又建议魏王不用就杀了他，说明什么？

商鞅真是个人才啊！他对自己命运的判断很准确，面临被杀头的危险，还那么从容，一般人做不到。说明他判断能力强、心理素质好，有政治头脑，有政治智慧，是一个可以担当重要政治责任的人。

但是，他要发挥自己的政治才能，在当时只有一个渠道──把自己推荐给一个能够赏识自己、重用自己的国君。于是他跑到现在的陕西，投奔决心发愤图强的秦孝公。

历史故事：

他通过秦孝公的亲信景监求见。第一次见孝公，他大讲“帝道”，即：黄帝、尧、舜等统治经验。孝公听了昏昏欲睡。第二次见孝公，商鞅大谈“王道”，就是夏禹、商汤、周文王的治国方略，秦孝公耐心听下来，但不以为然。第三次商鞅分析了当时的形势，说到战胜各国、富国强兵的话题。商鞅就争霸之道、强国之路，与孝公交谈，孝公越听越入迷，不知不觉地挪动双膝，凑近商鞅（那时还没有椅子，席地而跪坐）。两人一连谈了几天，孝公还不满足。

为什么秦孝公对帝王之道不感兴趣，但他还屡次接见商鞅？

“秦孝公求贤若渴”，学生可以想到。为什么不感兴趣？就是时代变了，按照老办法解决不了新问题。

历史故事：

秦孝公决心任用商鞅进行变法，但又怕舆论非议，于是让商鞅与守旧大臣们对话。大臣杜挚提出：“没有百倍的利益，不能改变成法；没有十倍的功效，不能更换旧器；效法古代不会有过失，遵循旧制不会出偏差。”商鞅回答说：“治世不一道，便国不法古。商汤和周武王因为不遵循旧制才成就大业，夏桀、商纣因为不改旧制而亡国。违反旧制不能否定，因循守旧不值得赞美。”辩论的结果更加坚定了秦孝公变法的决心，商鞅被任命为“左庶长”，主持变法。

“南门徙木”的故事

变法的法令拟好了，但没有公布。商鞅派人在城中人流较多的市场南门，立起一根大约6米多长的圆木，布告：“谁能将此木搬到市场北门，赏十镒黄金。”一镒按照20两计算，就是200两黄金，一两约折合今天20克多一点，（也有说合31．25克），至少4公斤的黄金！太多了，没人相信，也就没人去试。“谁能搬，赏五十金！”有个楞小伙儿扛起木头搬到北门，没想到，立马就得到五十镒黄金（20多公斤啊）。

这事能不传开吗？这件事流传开来的效果是什么？

学生马上反应“取信于民”。仅仅是“取信”吗？还有“令行禁止”的作用，等于布告天下，千万别拿政府的法令不当回事，不信你就试试？

“南门立木”不仅达到了彰显秦国朝廷诚信的目的,而且更重要的是保证了商鞅变法的舆论和民意基础,为变法措施的推行奠定了良好的诚信基础。

结束：准备工作都做完了，开始变法。