第3课　百日维新ppt配套教案和课堂实录

《百日维新》教学设计

【课标要求】

1、了解戊戌变法产生的历史根源。

2、简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张。

3、简述百日维新的主要内容,分析其特点。

4、知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。

【教学目标】

1、知识与能力：了解戊戌变法的背景、过程等相关史实。了解康有为的经历、思想及政治实践。

分析戊戌变法的内容及变法失败的原因。

2、过程与方法：材料阅读法、小组讨论法、知识讲授法。

3、情感、态度与价值观：通过戊戌变法体会爱国主义精神，学习康有为勇于担当、拯救国家的使命感。

【教学过程】

导入：1927年3月31日一位老人在青岛家中逝世，享年70岁，死因是食物中毒。与此同时，蒋介石率领的北伐军进入江浙，一个新的时代即将开始。对于这位老人，许多人早就觉得他迂腐、顽固、脱离时代。然而，如果历史前移30年，正是这位历史狂人，在民族危难之际奔走呼号，在万马齐喑之时大声疾呼，以变法强国，以君主立宪救国，并终生不改其志。他是理想的、狂妄的、固执的，同时也是爱国的、勇敢的、坚强的。这位狂人就是我们今天要讲的主人公——康有为。康有为作为戊戌变法的精神领袖，主导和见证了戊戌变法的整个过程，今天我们的学习线索就围绕康有为一生的主要经历来探索他的时代、他的经历、他的国家。

【设计意图】开门见山，简述人物经历导入。新旧时代对比，突出晚年康有为的落寞，引出戊戌变法时代的辉煌。

一、列强辱国，师徒救国——变法背景

【设计意图】每个历史人物都有自己生活的时代，通过分析康有为生活的时代将政治史、经济史、思想史当中相关的背景知识串联复习，并通过阅读材料及课本知识培养学生的概括能力。在大时代背景下分析人物，通过人物的经历更好的理解他所处的时代。

教师：康有为出生于1858年，他出生之时，英法联军正蹂躏着中国的北方，而他的同乡洪秀全领导的太平天国正肆虐着中国的南方。在他40岁之前（1898年）中国正经历着前所未有的考验，他的思想、他的经历都是时代风云变幻的结果。阅读下列材料，梳理和思考康有为所生活时代的相关史实及主要特点。

材料一

自鸦片战争（1840-1842年）至英法联军之役（1856-1860年）为十五年，自英法联军之役至日军初次侵台（1875年）亦为十五年，自日军初次侵台，中经马嘉理事件（备注：中英外交冲突，1875年）、伊犁交涉（1871-1884年）以至中法战争（1884年）约九年，自中法战争至中日战争（1894年）亦为九年，其间中国多少尚可喘息苟延。中日战后，情势急转直下，外来的凶猛压力，跟踪而至，片刻未弛，真可谓危急存亡之秋。……俄、德为首先实行分割中国的国家，于是掀起瓜分中国的狂潮。

——郭廷以《近代中国史纲》

材料二

瓜分危机加速了1898年维新运动的到来，实际上，这场运动已蓄积了十年的能量，因为自从1885年中国在中法战争失败后，有限现代化的弱点已很明显，而中国在甲午战争的失败则无可否认地证明了自强运动的失败。学者、官员，甚至是皇帝和皇太后都认为需要一场更彻底的变革，尽管他们对变革的性质、范围和领导权的问题存有分歧。——徐中约《中国近代史》

材料三

甲午战后，有些爱国的民族企业和工商界人士，痛感战败之辱，发出了“实业救国”的呼声，提出自办铁路，自开矿山，设立工厂以“抵制洋商洋厂”。当时，洋务派已无法垄断近代工业，清政府也无力再投资兴办新式企业。同时，清政府既已允许外国人在华投资设厂开矿，如果再对本国民间设厂限制过严，也于理不合。允许民间设厂，是清政府工商政策的一大改变。这个措施，进一步激发了一部分官僚、地主和商人投资新式企业的积极性。——李侃、李时岳《中国近代史》

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学生：分析并回答。

教师：（一）相关史实梳理：自1840年英国打开中国大门中国先后经历了鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争以及纠缠不清的各种中外冲突，签订了《南京条约》等一些列丧权辱国的条约，中国由一个完整强大的主权国家逐步沦为半殖民地半封建社会并且程度逐渐加深。

（二）时代特点：

1、瓜分狂潮成现实。（外部因素）2、改革自强成共识。（内部因素）

3、民族资本是基石。（经济因素）4、早期维新是前提。（思想基础）

教师过渡：康有为正是在这样的时代由一个名不见经传的读书人逐步崛起为维新变法的领袖。当然这个过程也是相当的艰难。那么为了救国、变法，实现自己的政治理想，康有为又做了那些努力呢？

材料四 康有为是广东南海县人，生在咸丰五年，一八五八年，比孙中山先生大十一岁。他家好几代都是读书人。他的家教和他的先生朱九江给他的教训，除预备他能应考试，取科名外，特别注重中国政治制度的沿革及一般所谓经世致用之学。他不懂任何外国文字，在戊戌变法以前，也没有到国外去过。但是，他到过香港、上海，看见西方人行政的整齐，受了很大的刺激。他觉得这种优美的行政必有文化和思想的背景和源泉。可惜那个时候国内还没有讨论西方政治、经济的书籍。康有为所能得的仅江南制造局及教会所译的初级天文、地理、格致、兵法、医药及耶稣教经典一类的书籍。但他是个绝顶聪明的人，“能举一反三，因小以知大，自是于其学力中别开一境界”。

——蒋廷黻《中国近代史》 结合上述材料及课本第2课维新运动的兴起（P128-131）回答康有为为变法做的准备有哪些？

学生：分析回答。

教师：总结变法之前的康有为，大概有以下经历：

1、读书治学，科举求名。读书博采古今中西。科举之路艰辛异常，秀才考了3次，举人考了6次，进士考了2次。

2、授徒讲学，著书立说。创办万木草堂，收梁启超为徒。著《新学伪经考》、《孔子改制考》赢得今文经学领导权，为变法做理论准备。（复习必修三思想史康有为的思想主张及特点）

3、公车上书，建会创刊。1895年领导一千三百多名举人“公车上书”，名动京城。领导发起强学会（1895年）、保国会（1898年），研习西学、鼓吹变法。创办《中外纪闻》、《强学报》，扩大宣传，壮大声势。

教师：1895年中了进士的康有为已经有名气、有功名、有思想，但是离他心里的改革目标还差很远，因为他没有权力。所以，如何拥有主导变法的权力是最为关键的问题。那么康有为如何解决这个问题呢？

二、君臣谋国，变法强国———百日维新

【设计意图】通过了解光绪、康有为君臣的变法思想及意图，更好的理解变法产生的背景及细节。通过认真分析戊戌变法的内容，让学生更好的理解变法所触及到的利益以及失败的原因。

材料五 孔子是旧中国的思想中心。抓住了孔子，思想之战就成功了。（注：托古改制，宣传变法。）皇帝是旧中国的政治中心，所以康有为的实际政治工作是从抓住皇帝下手。他在严重的国难时期之中，一再上书给光绪皇帝，大讲救国之道。光绪也受了时局的刺激，很想努力救国。

——蒋廷黻《中国近代史》 结合上述材料分析康有为的做法。

教师：自1888年至1898年十年间康有为前后共七次上书光绪皇帝，执着呼吁变法，爱国始终如一，最终打动了光绪皇帝。1888年的康有为只不过是一个普通的秀才，即便是1895年中了进士之后最高才担任工部的六品小官。他何以能让最高统治者光绪皇帝决心排除万难坚持变法的呢？他们君臣又是如何推动变法的呢？我们先了解一下光绪皇帝，分析一下光绪皇帝的心理特点以及决心变法的原因。

材料六 光绪爱新觉罗•载湉(1871-1908)原是道光皇帝的孙子、咸丰皇帝的胞侄、同治皇帝载淳的堂弟、醇亲王和西太后妹妹的儿子。慈禧是他的亲姨妈。当同治皇帝1875年驾崩之时，西大后已当政十余年，权势已立。她不想为自己的儿子载淳立后，因清法太皇太后不能听政。所以她就选择了既是

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胞侄也是姨侄的载湉来承继咸丰。如此，她就又可以继续去“垂帘听政”了。载湉四岁即位。自此便受教于深宫之中，成长于妇人之手。慈禧原是位干练而无知的满族老妇，个性又泼辣凶狠，残酷无情。她不是个好妈妈。所以光绪帝自孩提时代起，就畏之如虎。偶遭斥责，便跪地颤抖，齿牙撞击做声，至年长亲政时，亦不能改。但载湉是个聪明俊秀，有见识有良心有爱国的的佳子弟。在一个状元老师（翁同龢）的教导之下，熟读儒家礼数的诗书。知识渐开，自知为一国之主.也颇想做个明皇圣主，到少不能做“亡国之君”。——唐德刚《从晚清到民国》

材料七

我们治中国近代史的人，每谈到戊戌变法，总是过分地突出康有为，光绪皇帝似乎只是个次要角色。这个印象是与历史事实不符合的。其实戊戌变法的中心人物还是光绪皇帝。康有为只是他看中的一个变法顾问而已。但是康派之毕其功于一役的过激作风，却颇能说服那急于求成的年轻皇帝。

——唐德刚《从晚清到民国》

材料八 自强运动的主要人物李鸿章在政治上已开始失势，取面代之的是长期（1889-1894年，1896—1907年）担任湖广总督的张之洞和位高权重的帝师、户部尚书（1886 -1898年)翁同龢，这两人都提倡以“中体西用”的方式，进行一场以有限行政改组为基础的保守改革。第三派激进势力由理想主义思想家康有为领导，他提倡效法被得大帝和明治天皇的模式，进行一场剧烈的制度性变革。最初在翁同龢新的指导下进行保守改革的光绪皇帝(1875-1908年)，最终也被精悍的康有为拉拢过去。……由于外国对中国的瓜分迫在眉睫，这些冲突更加激烈。——徐中约《中国近代史》

材料九 他（光绪）先研究康有为的著作，后召见康有为。他很赏识他，因为种种的困难，只教他在总理衙门行走，戊戌年春季的瓜分（注：德国强占胶州湾），更刺激了变法派和光绪帝。于是他又派康有为的四位同志杨锐、刘光第、林旭、谭嗣同在军机处办事。从戊戌四月二十三日到八月初康有为辅助光绪行了百日的维新。在这百天之内，康有为及其同志推行了不少的新政。

——蒋廷黻《中国近代史》 结合材料及课本知识分析光绪皇帝的心理特点以及决心变法的原因。

学生：分析回答。

教师：从材料分析可得，光绪皇帝的三个心理特点：

1、有畏惧心（对慈禧）；2、有上进心（对自己）；3、有爱国心（对国家）。

2、他决心变法的原因有三个：1、为了证明自己的执政能力。2、为了救国，不做亡国之君。3、受康有为思想影响。在甲午战败，瓜分狂潮掀起的危急存亡时刻，有三条路供他选择：1、安坐傀儡皇帝。（臣服于慈禧）2、温和变法，徐图富强。（采纳张之洞、翁同龢主张）3、激进变法，力挽危局。（采纳康有为主张）毫无疑问，他选择了第三条路，也走上了一条不归路。接下来我们就一起走进这对君臣，看他们如何拯救时局？阅读课本第134页戊戌变法的内容，分析每项改革触动那些人的利益及改革能否实行。

学生：分析回答。

材料十 激进的变法实际上是对整个儒家统治的国家和社会的一场战争，最终只会激起来自多方面的强烈反对。废除八股文损害了所有毕生准备科举考试的生员的前程。他们突然发现自己学习的东西不是政府所需要的了，于是发誓要“吃”了康。裁撤不必要的机构和三个巡抚的职位与创设十二个新局的建议，在所有的官员中引发了解职的恐慌；要求任用有实际知识的人而不是按资历擢升现职者，在官场中引起不安全感；军事改革危及满族八旗和汉族绿营的特权，而反腐败的指责终止了太监总管李莲英最热衷的敲诈行为；变寺庙为学校的命令激怒了僧侣。除了皇帝外所有的改革者都是汉人的事实，在满族人中间引起恐慌。所有这些人——儒生、官僚、军官、太监、僧侣和全体满族人——都要取消变法。 ——徐中约《中国近代史》

材料十一 改革者汉人之利也，而满人之害也。设吾有为，宁赠友邦，勿与家奴。

——（满人顽固派官员）刚毅

教师：展示上述材料并总结。总之，康有为和光绪想通过激进的变法来达到使国家迅速强大的目的，从而导致了一系列矛盾，触及到了儒生、官僚、军官、太监、僧侣和全体满族人的利益，激化了新旧矛盾、满汉矛盾更严重的是激化了最高统治者之间的帝后矛盾。随着一系列变法诏令的颁布，老佛爷和顽固派再也坐不住了。

三、帝后争国，太后误国——戊戌政变

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【设计意图】通过材料及课本知识全面分析帝后关系及戊戌政变发生的原因及结果。

材料十二

自1861年以来的三十七年，皇太后直是国家的最高权力人物，她经验丰富且地位牢固，一小搬缺乏经验的改革源人士动播不了地。虽然她在1889年就退下去了，但她一直牢牢地控制着政治和军事事务。她在军机处的亲信向她报告所有的决策，宫里的太监监视皇帝的一举一动；她在天津的党羽荣禄掌管北洋军队。没有一件事能逃得过她的法眼。荣禄的部队驻扎在大沽、天津、通州和

京畿，随时保卫她的利益。这些士兵在外国侵略者面前可能派不上用场，但足以挫败改革派在国内的任何行动。确实，自1861年的政变以来，荣禄一直是皇后的近身侍卫。不直接掌握任何军队的皇帝和理想化的改革者只能求助于袁世凯，但后者过于精明和见风使舵，他知道皇帝和太后之间争斗的最终结果。袁选择了胜利的一方，加速了变法的失败。 ——徐中约《中国近代史》

材料十三

康有为既然抓住皇帝来行新政，反对新政的人就包围西太后，求“太后保全，收回成命”。这时光绪虽作皇帝，实权仍在西太后手里。他们两人之间久不和睦。西太后此时想索性废光绪皇帝。新派的人于是求在天津练兵的袁世凯给他们武力的援助。袁世凯嫌他们孟浪，不肯合作，而且泄露他们的机密。西太后先发制人，把光绪囚禁起来，说皇帝有病，不能理事，复由太后临朝训政。康有为逃了，别人也有逃的，也有被西太后处死的。他们的新政完全打消了。——蒋廷黻《中国近代史》 材料十四 初七日，……幽皇上于南海瀛台，命内监数人守候，禁使出入。……初九日……皇上困于颐和园巨池之一室，潜出颐和园，至某门为某侍郎所止，复还瀛台。次日令将板桥拆去，自是皇上常幽于瀛台，一切不得自由。

——中国史学汇编：《中国近代史资料丛刊——戊戌变法（一）》

材料十五 有人说如果奉戴他来变法，他将不会反对，似属可能，此可于同治朝及光绪前期的推行新政见之。现在光绪要争取自主，表面上她勉事容忍，而内心益愤。 ——郭廷以《近代中国史纲》

结合上述材料分析慈禧与光绪在变法期间的关系及对变法的影响。

学生：分析回答。

教师：从材料可以看出：第一，帝后关系紧张，变法危及太后最高权力。第二，依附太后的顽固派势力强大。第三，慈禧发动政变，光绪皇帝被囚。从变法开始的6月11日到变法结束的9月20日前后仅103天，“百日维新”就在太后和顽固派的镇压下失败了。然而太后并不死心，她痛恨维新派，在囚禁光绪皇帝的同时，又抓捕维新人士且大开杀戒。一时间血雨腥风弥漫京城。 四、志士出国，烈士殉国

【设计意图】通过材料及课本知识细节展示康有为及其他维新人士的结局，让学生感受慈禧发动政变的残忍及维新人士的爱国主义精神。

材料十六 初六日，命步军统领崇大金吾礼亲王督官

往武宣门外米市胡同南海馆查拿康有为，而康已于前一日出京，不得。乃将康有为之弟康广仁拿捕，监禁刑部狱中。

初七日，停止芦津火车，关闭城门，搜捕康有为。捕拿军机章京谭嗣同。前一日，日本志士某苦劝嗣同东游，不听，再四强之，乃曰：“各国变法，无不从流血而成者，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也，有之，请自嗣同始。”

十一日，命军机大臣会同刑部都察院于十三日审讯御史杨深秀、军机四卿杨锐、刘光第、林旭、谭嗣同，主事康广仁、侍读徐致靖。……梁启超出走日本。

十三日，命斩杨深秀、杨锐、刘光第、林旭、谭嗣同康广仁于市，未经讯鞫也。

二十四日，复八股取士，罢经济特科，废农工商总局。

命各省督抚查禁全国报馆，严拿主笔。

结合上述材料思考维新人士的结局。

学生：思考回答。

教师：经过慈禧及顽固派的血腥镇压，康、梁在外国势力帮助下流亡海外。“戊戌六君子”喋血菜市口，六君子当中谭嗣同是慷慨赴死，而其他六位则是受牵连致死，尤其是康有为的弟弟康广仁几乎是替兄受死。百日维新期间的改革成果尽废，唯一硕果仅存的为京师大学堂，即北京大学的前身。

最后我们再来评价一下我们的主人公康有为和他主导的这次变法。

材料十七

康广仁评价康有为及其变法举措：“规模太大，志气太锐，包揽太多，同志太孤，举措太大，当此排者、忌者、挤者，盈衢塞巷，而（皇）上又无权，安能有成。”

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——郭廷以《近代中国史纲》

材料十八

康是一个思想家，而不是一个实践的政治家。———徐中约《中国近代史》

材料十九 清末首倡除旧布新，做“缓进派非暴力的政治改革”康有为并非第一人。在他之前有深入的观察、成熟的理论和悲痛的心情……甚至在位的李鸿章也早有此认识。但是在传统士大夫阵营之内，首先以中西理论相结合，并化理论为行动，不眠不休地以推动变法为职志，结果祸延国家、名扬天下，终以变法专家载记史册的，那就只有一个康有为了。——他是近代中国“现代化运动”这场长程“接力赛”中，第一个“接棒”跑其“第二段”的短跑健将。

——唐德刚《从晚清到民国》

材料二十

康有为吾不如也。——李鸿章——茅海建《康有为<我史>鉴注》

教师：总之，康有为是一个激进的思想家、赤诚的爱国者、勇敢的改革家和无经验的政治家。他的激进改革是一次勇敢尝试，但它也标志着与19世纪60年代自强运动开始的渐进变革总趋势的突然断裂。它产生了深远的影响：一、自上而下的改良救国在中国行不通。二、慈禧和顽固派重新得势，排外主义思想盛行，直接导致义和团事件、八国联军侵华及《辛丑条约》签订，同时满汉冲突日益加剧。三、越来越多的汉人意识到必须通过流血革命推翻清王朝。流亡海外的康有为继续宣传“保皇”思想，继续为营救光绪、挽救清王朝而奔走呼号。1908年光绪、慈禧驾崩，1911年辛亥革命，1912年清朝灭亡民国建立。这个时代已经不是他的时代，他成为一个落伍的老朽。1917年，康有为拥护张勋复辟，在政治舞台上来了最后一次粉墨登场，招致一片骂声。1898到1927年的三十年，时局突变、主义盛行，然而康有为一直坚守着自我。康有为失败了，更多的救国志士在反侵略、求民主的道路上披荆斩棘。今天我们的讲述到此结束。谢谢！

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