第1课　改革变法风潮与秦国历史机遇特级教师教学实录

武鸣高中高二历史导学案

设计者：隆卫芸

审核者：覃

强

第二单元 商鞅变法

第1课

改革变法风潮与秦国历史机遇

班级： 姓名： 学号： 小组评价：

【课前导学】

一、学习目标

1.课标要求：

知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

2.重点：春秋战国时期改革变法的历史背景。

3.难点：春秋战国时期改革变法的必然性。

二、自主学习

（一）社会变化新气象

1．特征

春秋战国是中国历史上大动荡、 的重要时期，社会 、政治、 、文化等方面都发生了根本性的变化。

2．表现

(1)经济上

①农业： 和 出现并逐步推广，大量荒地得到开垦。

②手工业：技术日益进步，冶铸、纺织、漆器工艺等都有新的成就。

③商业： 、 、 、陶等城市成为繁华的商业中心。

(2)政治上

①社会的发展要求逐步废除 制度，建立和强化 。

② 、封邑制、君主与贵族联合执政的局面需要打破。

(3)军事上：战争更加频繁，春秋时期以 为主，战国时期主要是 战争。

(4)文化上： 风气兴起， 兴盛，思想文化呈现出繁荣景象， 成为各国推行变法改革的思想理论武器。

[名师点拨] 春秋战国时期是我国历史上一次重要的社会转型时期，奴隶制在崩溃，封建制在形成。国家由分裂走向统一，封建制取代奴隶制已是历史发展的趋势。

（二）风起云涌的改革和变法

1．春秋时期

(1)齐国管仲改革

①发展 ，整顿和发展 。

②改革赋税制度，采取“ ”的政策。

(2)鲁国的改革：鲁国实行“ ”，“履亩而税”。

2．战国时期

(1)背景

①经济上， 获得发展。

②政治上， 阶级要求改革，废除 ，发展封建经济。

(2)目的：实现 ，对内巩固统治，对外争取 的胜利。

(3)魏国李悝变法

①实行“ ”，发展农业生产。

②推行“ ”，稳定小农经济。

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③制定《 》，加强法制，强化国家专政机器的职能。

(4)楚国吴起变法

①限制 权力，改变世袭的 。

②变相没收 的土地。

③裁免无能多余的官吏，削减官吏 ，奖励军功。

④要求官吏秉 ，严禁私门请托。

(5) 、 和韩国也陆续实行了改革。

[深度认识] 春秋战国时期，各国的变法运动不同程度地打击了奴隶主贵族，废除了奴隶制政治经济制度，巩固和发展了封建制的政治经济制度，大大促进了封建制的建立和发展。战国初期的变法运动实质上是一场封建化运动。

（三）处在十字路口的秦国

1．不利形势

(1)秦国偏居 ，比中原各国都要落后。

(2)初步改革成效不大。

2．有利条件

(1)国君权力比较集中，旧贵族势力相对较弱。

(2) 受到秦国君臣民众的认同。

(3)民风质朴， 浓厚。

3．历史机遇

(1)长期扼制秦国发展的晋国力量削弱。

(2)中原人士游说各国，追求建功立业。

(3)秦孝公决心发愤图强，进行改革。

4．直接原因

商鞅来到秦国，受到 重用。

[深度认识] 社会经济、政治和意识形态的剧烈变化必然会导致社会性质发生根本改变。在中国从奴隶社会走向封建社会的时代，各诸侯国内部新旧贵族的斗争直接推动着各国不断前进。不甘落后的秦国必然要奋起直追，这就是商鞅变法的时代背景。

三、我的疑问

【课堂教学】

四、合作探究

合作探究一：认识春秋战国时期的时代特征。

材料一

公元前720年，周平王死，因为随葬品不足，新继位的周桓王只得派人去向鲁国求赙(助葬费用)。以后周桓王还向鲁国求过车。

材料二

郑庄公(前757—前701)，名寐生，春秋时期郑国第三代国君，在位32年，曾平定其弟叔段叛乱。继武公为周平王卿士，联合齐、鲁战败宋、卫，并灭许国，在中原形成霸主地位。后因周桓王免其职而与周作战，击败周师，射伤周王。

材料三

2

归纳材料一、二、三所反映的春秋战国时期的时代特征，并指出材料三与材料一、二之间的内在联系。

合作探究二：阅读教材“处在十字路口的秦国”，归纳秦国变法具有哪些有利条件？以秦国为例，结合春秋战国时期的时代背景，谈谈改革变法需要具备哪些基本要素？

五、课堂实战训练

1.阅读下列材料

材料一

相地而衰征，则民不移；政不屡旧，则民不偷；山泽各致其时，则民不苟……无夺民时，则百姓富；牺牲不略，则牛羊遂。 ——《国语·齐语》

材料二

籴甚贵伤民，甚贱伤农。民伤则离散，农伤则国贫。 ——《汉书·食货志》

材料三

……为楚悼王立法，卑减大臣之威重，罢无能，废无用，损不急之官，塞私门之请。一楚国之俗…… ——《史记·蔡泽列传》

(1)材料一中“相地而衰征”的内容及实质是什么？

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(2)材料二说的是哪一项改革措施？其目的是什么？

(3)这三则材料分别反映的是哪三次重要改革？这三次改革有何共同的作用？反映了当时社会怎样的时代特征？

【课后悟学】

六、自查自纠

七、拓展提升训练

2.阅读下列材料：

材料一

“选择天下之贤者，立为天子。”“虽有农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事……故官无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之……”

——《墨子》

材料二

“左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之，见贤焉，然后用之。” ——《孟子·梁惠王》

请完成：

(1)根据材料概括墨子和孟子的用人标准。

(2)上述用人标准的提出反映出当时的社会发生了什么重大变化？

(3)分析发生上述变化的社会根源。

八、反思总结

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