资料摘要
《乘车》教学设计教学目标:1、在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。教学重点:在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。教学难点:能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。教学过程:一、复习导入师:
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乘车第二课时教学设计(共6页)
未知
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关键词：乘车第二课时教学设计(共6页)
正文
《乘车》教学设计教学目标:1、在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。教学重点:在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。教学难点:能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。教学过程:一、复习导入师:在学习新课之前,请同学们做几道口算题,看谁做得又快又准。(课件展示)(指名快速回答)师:同学们做得又快又准,真是太棒了。现在老师还有一个问题要问你们,你们坐过公共汽车吗?(坐过)师:同学们想一想,在坐车的时候怎么做才是一个文明的乘客呢? (给老人让座,不把头和手伸出车外,上车时要主动排队,上车时要先下后上)师:“乘车”对于我们来说是生活中最常见的现象了,但是它却交给我们许多的数学知识,这节课我们就一起来学习《乘车》一课。(出示课件并板书)一、自主学习,组内交流。
师:请同学们仔细看大屏幕,你看到了什么呢?(车上有2人,前门有3人上车,后门有2人上车。)师:根据你看到的你能提出怎样的问题呢?(车上一共有多少人?)师:那也就是“现在车上有多少人?”(课件展示)要想求“现在车上有多少人?”该怎样列式呢?又该怎么计算呢?请同学们先独立思考,并用你手中的小学具来代替车上的人和上车的人来摆一摆,再和你小组内的同学交流一下你的想法。(学生自主学习,组内交流)二、合作讨论,全班展示。师:谁来汇报一下你的学习成果?(学生汇报:2+3+2=,2+2+3=)师:你能用你的小学具到前边来摆一摆吗?(生到前面来摆)师:同学们仔细看这个算式和刚才我们在课前做的口算题有什么不同呢?(多了一个加号和一个数)师:像这样的连续有两个加号的算式叫做连加法。(板书:连加)连加法算式的读法就是在第二个加号前面加上个“再”字,听老师先读一遍,看谁听得最认真,2加3再加2等于几?大家齐读(生齐读)谁能再读一遍?(生再读)师:同学们读得非常好,那现在看一看要想计算这个算式的结果,应
该先算什么?再算什么呢?(先算2加3等于5,再算5加2等于7)(课件演示)师:同学们再想一想这道连加法中第一个2表示的是什么呢?(车上有2人)师:3表示的是什么?(前门上车的3人)师:最后一个2表示的是什么?(后门上车的2人)师:大家看,在这道算式里我们先用车里的2人加上前门上车的3人,再加上后门上车的2人。现在,如果老师不先用车里的2人加上前门上车的3人,应该怎么列式呢?(2+2+3=)(课件展示)师:这个算式的读法和刚才的算式的读法是一样的,也是在第二个加号的前面加一个“再”字。大家一齐读一下这个算式。(生齐读)师:那同学们看在这个算式里应该先算什么?再算什么呢?(先算2加2等于4,再算4加3等于7)师:通过刚才的计算我们发现了,在计算连加法的时候,都要先算前面的还是后面的呢?(都要先算前面的,再算后面的)师:现在这一站的问题我们解决完了,公共汽车开走了,来到了下一站,(出示课件)请同学们仔细看图,你看到了什么?
(车上有8人,前门下车1人,后门下车4人)师:根据你看到的,能提出什么样的问题呢?(现在车上有多少人?)(课件展示)师:那应该怎样列式呢?(9-1-4=)师:同学们仔细看这个算式和刚才我们在课前做的口算题有什么不同呢?(多了一个减号和一个数)师:像这样的连续有两个减号的算式叫做连减法。(板书:连减)连减法算式的读法也是在第二个减号前面加上个“再”字,谁来读一遍?(8减去1再减去4等于几?)大家齐读(生齐读)师:那同学们看在这个算式里应该先算什么?再算什么呢?(先算8减1等于7,再算7减4等于3)师:和刚才连加法的算式一样,这道题还可以怎么列算式呢?(8-4-1=)(课件展示)师:通过刚才的计算我们又发现了,在计算连减法的时候,也是要先算前面的还是后面的呢?(要先算前面的,再算后面的)师:这一站的问题再一次被我们解决了,那我们就继续前进。(出示课件)
师:在这一站你又看到了什么呢?(车上有9人,前门上车1人,后门下车5人)师:在这里你又能问怎样的问题呢?(现在车上有多少人?)师:那应该怎样列式呢?(9+1-5=)师:同学们仔细看这个算式和刚才我们在前面做的连加法和连减法有什么不同呢?(提示:大家看这是什么号?这又是什么号?) (既有加法,又有减法)师:像这样的既有加法,又有减法的算式叫做加减混合运算。(板书:加减混合)师:像这样的既有加法,又有减法的算式叫做什么运算?(加减混合)师:同学们想一想,这个算式应该先算什么,再算什么呢?(先算9加1等于10,再算10减5等于5)师:同学们看这道算式,9加1表示的是什么?(车里的人数加前门上车的人数)师:如果不先加前门上车的人数,还可以怎么列式呢?(9-5+1=)师:同学们看一看,这个算式应该先算什么,再算什么呢?(先算9减5等于4,再算4加1等于5)四、总结概括
师:同学们真的是太棒了,一路走来解决了这么多的难题,回过头来我们看一看,你学会了什么呢?有什么收获呀?(学了连加法、连减法、加减混合运算)师:不管是连加、连减,还是加减混合运算,计算的时候都是按从前往后的顺序计算。师:你学会了吗?(学会了)现在我们做几道题来验证一下吧。五、练习检测,当堂达标。练习:(课件展示,书中46页1、2、5题)检测:发检测单。(学生独立完成,再全班订正)
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