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动物乐园教材分析:北京师范大学出版社出版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册。第一单元中的"动物乐园--大小比较"。这节课的教学内容,不仅使学生知道用"大于、小于、等于"来描述数的大小,而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点,教材以"动物乐园"为情境的主题图引入,唤起学生的学生兴趣,
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动物乐园优秀教案范文(共5页)
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关键词：动物乐园优秀教案范文(共5页)
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动物乐园教材分析:北京师范大学出版社出版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册。第一单元中的"动物乐园--大小比较"。这节课的教学内容,不仅使学生知道用"大于、小于、等于"来描述数的大小,而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点,教材以"动物乐园"为情境的主题图引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性;再让学生根据自己的意愿,在主题图中选比较的对象进行比较,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位;最后,让学生举出生活中的事例,把数学知识与生活实际联系起来,既运用了新知解决实际问题,又体现了新《课标》精神。在教学中要注意记住">"、"<"对孩子来说不是件容易的事,不能要求学生死记硬背">"、"<",而应该注意引导学生,利用生活经验帮助学生理解记忆。学情分析:《大小比较》这一教学内容,学生在日常生活中很早就接触到了,在脑海中已有一个初步的表象,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,更没有符号感。因此这节课教师要利用各种形式,把数学教学和日常生活紧密联系起来,帮助学生很快掌握比较方法以及建立符号感。教学目标:1、通过数数、比较活动,体验大小的比较方法。借助情境,让
学生初步体会一一对应的思想。2、认识符号">"、"<"、"=",知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点:掌握大小比较的方法教学难点:会用">"、"<"、"=" 表示比较的结果教学过程:一、创设情景,激发兴趣师:小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢?你们想不想去参加它们的活动呀?二、引导操作,探究新知1.出示动物乐园图师:小朋友们快看了,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报汇报。2.汇报交流师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)3.动手操作
(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?(2)师:请其他同学也在下面摆一摆:你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完,引导学生观察评价:摆出来的和看到的一样吗?4.设疑激趣师:来了这么多的动物,你们想知道吗?到底哪一种动物比较多,那我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组讨论:可以把谁和谁作比较?(2)汇报:我准备把……和……进行比较。5.探究方法(1)认识同样多和"="(熊和鹿比)A、师问:咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多?谁少?你是怎么知道的?(根据学生的实际情况相机引导)B、动手操作:比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?请大家先想一想,再动手摆一摆。C、展示、交流:谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形)D、猜一猜:黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的?(如果学生不懂得表述"一一对应"的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。)
E、认识"="①揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:它们的只数("同样多"、"一样多"、……)②认识"=":熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道?谁会写"="?板书:4 = 4 读作:4等于4③指导书写"="(2)认识">"、"<"(兔和猴比、猴和鸟比……)A.师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。B.独立思考C.小组交流D.全班交流①怎么比?②比的结果?[引导学生表述:谁比谁多(少)](2)、认识">"、"<"A.师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写">"?这个式子5 > 3怎么读?(5大于3);
B.师:5比3多,用">"表示,那么3比5少,还可以用">"表示吗?那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向)"<"的名字叫什么?(小于号)这个式子3 < 5怎么读?(3小于5)。C.指导书写:">"、"<"D.练习使用">"、"<"(练习中引导学生想办法分辨记忆">"、"<")E.引导发现:开口朝大数,尖角对小数。(有的孩子说:口子大的朝大数;有的孩子说:有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说:想到把"箭头符号"的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住:相同数间用等于;开口大,朝大数;尖角小,对小数。)作业设计:动物乐园大于号:>小于号:<等于号:=
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