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做个加法表盐道街小学得胜分校何玲一、教学目标1.经理整理加法表的过程,了解算是之间的联系,提高10以内数的加法计算的正确率和速度。2.在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。二、教学重难点1.教学重点列出所有算是,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律2.教学难点学生自主体验、经理一个独立
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做个加法表教学设计(第一课时)(共3页)
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关键词：做个加法表教学设计(第一课时)(共3页)
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做个加法表盐道街小学得胜分校何玲一、教学目标1.经理整理加法表的过程,了解算是之间的联系,提高10以内数的加法计算的正确率和速度。2.在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。二、教学重难点1.教学重点列出所有算是,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律2.教学难点学生自主体验、经理一个独立思考、有序整理的过程三、教学准备教具:算式卡、PPT学具:10以内的加法算式卡四、教学过程(一)创设情境,引入课程T:我们已经学习了10以内的所有加法,今天同学们要自己整理我们所学过的加法算式,你们有信心吗?S:有T:今天让我们一起来——做个加法表。(二)新课讲解1.感受整理的必要性,找出整理依据(口算练习,并把卡片贴在黑板上)T:老师把今天的口算卡片都放在了黑板上,你看到这些随便摆放的卡片,你想说些什么?S:太乱了,要放好。S:不能随便摆放,要放整齐。T:放整齐?怎么放才是放整齐呢?S:要把卡片一个一个排好,要把它们对齐。T:其实放整齐也就是让我们动手把这些卡片进行整理,让它们排列得整齐有序,方便我们查找。T:要把这些卡片整理得整齐有序,我们可以怎么来整理呢?和你的同桌说一说。(同桌交流,请同学汇报)S:可以把得数相同的卡片放在一起S:算式里有5的可以放在一起……T:整理我们有很多种方法,今天我们就按照得数相同为标准来整理整理卡片。2.得数为3的加法算式整理T:你能找出得数为3的加法算式,并排一排吗?(PPT)T:谁来说一说题上有几个要求?
S:有两个要求:先找出得数为3的加法算式,再排一排。T:听清楚要求的同学现在开始。(请两位同学上台来在黑板上排一排) T:观察他们的排列,你发现他是怎么排的吗?/你有什么想对他们说的呢?S:(无规律)你不是按照顺序来排列的,这样我们要找一个算式的时候就不容易找到。应该把……(可以请这位同学进行修改)T:为什么要这样排呢?S:这样排列有一定的顺序,第一个数是0 1 2 3,一个比一个大,第二个数是3 2 1 0,一个比一个小。我们找算式的时候就更方便了。T:大家一起看一看,是不是这样的呀?(一起数一数)T:加号前面的数是…按照从小到大的顺序排列的,加号后面的数是…按照从大到小的顺序排列的。T:你看明白他只怎样排这些卡片的吗?(和你的同桌在说一说)T:除了这一种排法,笑笑还有另一种排法,你能看得懂吗?(PPT笑笑的排法)T:谁来说一说她是按照什么顺序排列这些卡片的?S:笑笑是按照加号前面的数从大到小,加号后面的数从小到大排列的。(可能说不全,可以请同学补充。)T:大家一起来说一说。3.得数为10 的加法算式整理T:(PPT题)你能找到得数为10的加法算式,像刚才那样有序的排一排吗?(仍然请同学说一说:先做什么,再做什么。先找算式,再有序排列) (请两位同学上台排列)T:说一说,你是按照什么顺序来排列这些卡片的?S:加号前面的数是…按照从小到大的顺序排列的,加号后面的数是…按照从大到小的顺序排列的。(一起指着读一读加号前面的数和加号后面的数)4.归纳排列方法步骤,总结整理排列规律T:我们两次排列中都先做了什么事,再做什么事呀?S:先找出得数相同的算式,再按照一定的规律排列。T:我可以按照什么样的顺序来排列算式呢?S:加号前面的数是…按照从小到大的顺序排列的,加号后面的数是…按照从大到小的顺序排列的(反之亦然)T:(小结)在整理过程中我们要先找出得数相同的算式,再按照一定的规律排列。加号前面的数是…按照从小到大的顺序排列的,加号后面的数是…按照从大到小的顺序排列的。(指着板书中的卡片说)5.完成加法表T:下面是淘气做的加法表,我们一起来看一看他是怎么做的吧(出示未完成的加法表)T:仔细观察,淘气的加法表中,横行表示什么?竖行表示什么?S:第一横行是得数1——10S:竖行是得数相同的加法算式。T:他是按照什么规律来排列算式的你?S:加号前面的数是…按照从大到小的顺序排列的,加号后面的数是…按照从小到大的顺序排列的。
T:现在开始完成这个加法表吧。(6分钟)6.观察完整加法表,发现规律T:完成加法表后,仔细观察,你有什么发现呀?S:横着看……S:竖着看……S:斜着看……T:(小结)加法表中横着看加号前面的数逐一减少,加号后面的数都是相同的;数竖着看加号前面的数逐一减少,加号后面的数逐一增加;斜着看加号前面的数每次减少2,加号后面的数每次增加1。(三)课堂总结今天你学到了什么?
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