跳绳教学目标设计(共2页)｜教案在线预览

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《退位减法》教学设计大宁完小吉海萍教学目标:1.探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化.2.发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力.3.培养学生认真计算反复检验的好习惯.教学重点:帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法. 教学难点:掌握连续退位减法的计算方法.课前准备

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所属课文：跳绳

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2018-05-22 16:18:00

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学校：阳城县町店镇大宁完小

跳绳教学目标设计(共2页)

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关键词：跳绳教学目标设计(共2页)

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《退位减法》教学设计

大宁完小吉海萍教学目标:

1.探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化.

2.发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力.

3.培养学生认真计算反复检验的好习惯.

教学重点:帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法. 教学难点:掌握连续退位减法的计算方法.

课前准备:课件、图片、实物投影仪.

教学过程:

活动一:创设情境、引入新课。

师:同学们,你们喜欢跳绳吗?你能说说你的跳绳成绩吗?跳绳不但是一项很好的体育活动,它里面还藏着许多的数学问题呢,你们发现了吗?

活动二:利用跳绳的情境,讨论计算方法.

1、出示主题图及统计图表,提出数学问题.

这是三名同学跳绳情况统计表,说说从表中知道了些什么?

根据这张统计表,你能提出哪些数学问题?

A.小东、小红共跳多少下?三人一共跳多少下?

B.小东比小红多跳几下?小红比小亮少跳几下?

……

要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗?

板书:小东比小红多跳多少下? 62—48=

2、根据算式,合理进行估算.

师:估计小东比小红多跳几下?说说你是怎样估算的?

3、探索算法,合作交流.

(1)学生独立思考算法,试算62-48=()

(2)将全班分4人小组交流算法,组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组.

(3)全班学生交流算法.

算法一:62-40=22 算法三:62-42=20

22-8=14 20-6=14

算法二:62-50=12 算法四:58-48=10

12+2=14 10+4=14

师:好多同学都能口算出算式的结果,除了口算你还能用笔算的方法计算吗?

算法五:用竖式计算.

我发现同学们笔算时有两种结果,大家看:一种是62减48等于14;另一种是62减48等于24.

到底哪一个结果是正确的呢?我们一起摆小棒验证一下4、试一试.

①小红比小亮少跳几下?□○□=□(下)

②小亮比小东多跳几下?□○□=□(下)

看图列出算式,运用自己喜欢的方法计算.

5、想一想.

赵老师跳了100下,你能知道老师比小红多跳几下吗?

独立列式,板书:100-48=

估算得数.说说你是怎样估算的?

学生独立解答,小组讨论交流.

①98-48=50 ②99-48=51 ③100-50=50 ④100-40=60

50+2=52 51+1=52 50+2=52 60-8=52 ⑤竖式计算:你能说说计算过程吗?

活动三:师生共同总结收获.

师:这节课你有什么收获?做减法竖式时要注意什么?

生:先把相同数位上的数对齐,再从个位减起.个位不够减,从十位退1,在个位上加10再减.

巩固练习

1.用竖式计算.

85-58=44-27=80-55=64-9=

2.林林带了50元钱去买一个羽毛球拍,他花了多少钱?

关于本教案的常见问题

Q：跳绳教学目标设计(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《跳绳》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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