简单图形的周长特级教师教学实录(共2页)

教材分析

一、素材解读

1、素材的选取。素材的选取典型而独特,可以说做到了“两个特别”。

特别熟悉。有关周长的问题,在生活中可以说随处可见,学生最熟悉的生活是什么,是校园。所以校园里面的周长问题,对学生来说是最熟悉的。

特别典型。看到“美化校园”这个主题,如果你是一个学过周长的人,那么你会想,这里面一定有周长的问题。对于一个没学过周长的人来说,那么它要美化校园,首先遇到的便是有关周长的问题。这样的素材,我们称之为结构性素材。

2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。

窗1:需要多长的护栏,窗2:安装不同种类的护栏需要多少钱。

二、单元知识分析

1、知识基础。这部分内容是在长方形、正方形、三角形、圆认识的基础上进行学习的。

2、知识构成。本单元的知识包括2个方面的内容。

周长的意义。这里是指广义的周长,是周长的概念理解,即平面图形一周的长度之和,泛指一切平面图形,包括圆形、不规则图形等。

长方形、正方形周长的计算。

3、教材地位。小学里面积和体积的公式很多,而周长的公式,《课标》只要求掌握长方形和正方形的,而本单元是学习他们的唯一机会,同时周长的学习也是今后学习面积与体积的基础,所以,地位非常重要。

三、单元教材解读

1、信息窗1的解读

(1)情景图的解读。情景图呈现的是一个个造型各异的花坛,有长方形的、正方形的、扇形的、圆形的。图中的两个小朋友“给花坛安上护栏” 的建议,将学生的注意力有欣赏花坛引到了探索这些花坛周长上,从而转入对周长意义的理解和研究这一数学问题上。

(2)例题的设置与功能。本信息窗设有1个例题,即每个花坛各需要多长的护栏目的就是引导学生认识和理解周长。

(3)教学的策略与注意事项。

现场参观是最好的素材。尽管教材中的花坛很漂亮,也很美,但对学生来说毕竟没有真情实感。所以,如果学校里有花坛或空地的话,应带领学生进行实地考察,看他们的形状,考察他们的一周。

层次间的转化与沟通至关重要。层次的变化意味着对周长的理解逐步深入,所以对学生的思考与研究要及时地进行转移,只有这样,周长的理解才能到位。

如:由护栏的长——花坛一周的长——就是周长

大胆的放,让学生自己去测量。在没有得到计算方法和公式之前,如何知道花坛一周的长度,那只有去一条边一条边地量,或用绳子围着量等,而在课堂上,只要教师大胆的放,让学生自己想办法,多样化的策略自然会出现。

找周长是理解周长的必要环节。周长概念揭示后,要让学生到生活中找周长,如:菜地的周长、水塘的周长、黑斑的周长等,以加深对周长的理解。

2、信息窗2的解读

(1)信息窗的解读。情景图呈现的是同学们在测量长方形和正方形边长的活动情形。旁边有一信息牌,上面显示同学们所了解到的两种护栏的价格。有了边长的数据,有了护栏的价格,安装护栏需要多少钱的问题启动便显得水到渠成,顺理成章。

(2)例题的设置与功能。本信息窗设计了2个例题,一个红点,一个绿点。

红点:给长方形花坛安装护栏,需要多少钱?学习长方形的周长。

绿点:给正方形花坛安装护栏,需要多少钱?学习正方形的周长。

教学目标

1、结合具体情境理解周长的意义,能指出并测量简单图形的周长,掌握长方形、正方形周长的计算方法,会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念;在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。

3、能提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。