整十、整百的数乘一位数国家优质课一等奖(共8页).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：整十、整百的数乘一位数国家优质课一等奖(共8页)

正文

冀教版三年级数学上册《整十、整百数乘一位数》教学设计

一、教学内容:

冀教版六年制小学数学教科书三年级上册第二单元《两、三位数乘一位数》的第一课时:整十、整百数乘一位数。(即教材18页至19页内容)

二、设计思路:

利用教材所提供的教学资源,学生根据画的内容提出教学问题,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算,整十、整百数乘法的方法,让学生经历知识主生和形成的过程。

(一)指导思想:口算乘法是“两、三数乘一位数”这一单元的第一部分,也是最基础、最关键的部分。教材从乐乐书店的情境图入手,引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

(二)设计理念:计算是帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。《标准》提倡算法多样化,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵活的解决问题能力。

(三)教材分析:口算乘法分为两块内容:教材第18页的乐乐书店的情境图,从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。这部分内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的,为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。“课程标准”对这部分内容提出的要求是:让学生在具体生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣;引导学生独立思考、合作交流,体验探究的乐趣;注重学生对计算过程和方法的理解。

(四)学情分析:计算本身是枯燥乏味的,机械地教学更使学生厌烦,这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此,教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中学习,使他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的,教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识,还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系,引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。

三、教学目标:

知识与技能目标:能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数。

过程与方法目标:能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,提

高解决问题的能力。

情感与态度价值观:对计算以及相关实际问题是否感兴趣,是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。

四、教学重点:

掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。

五、教学难点:

使学生能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算方法,并能在具体情境中熟练解决问题。

六、教学准备:

教具准备:多媒体课件

七、教学过程:

(一)复习导入,回顾旧知

1、7×8= 5×6= 9×4=

4×5= 9×3= 8×9=

6×7= 7×5= 8×3=

2、3个百是()

12个百是()

100里面有()个十

8个千是()

5000是()个千

师:看来大家个个都是计算高手,对旧知识掌握的都还不错!相信大家都有去书店买书的经历吧,让我们一起去乐乐书店看看吧。

【设计意图:让学生对旧知识有个回顾梳理加强对新知识的理解,多媒体演示,把学生尽快带入到新知识的渴求中来。】

(二)引导探索,交流新知

1 、观察情境图,收集信息

乐乐书店新到300本《保健小常识》。

从上面的情境中你了解到哪些信息?

(1)第一周卖出去4包,一共卖出去多少本?

20+20+20+20=80(本)

20×4=80(本)

20+20=40(本)

40+40=80(本)

(2)80本《保健小常识》一共卖了多少元钱?

80×6=480(元)

(3)如果300本《保健小常识》都卖出去,可以卖多少元钱?

300×6=1800(元)

师:仔细观察这些算式,他们有什么相同的地方?

生:一个因数是一位数,另一个因数是整十,整百数。

揭示课题并板书:整十、整百数乘一位数

2、小结

师:在计算整十,整百数乘一位数时,要想算得快,哪种方法最好呢?先想一想,再在小组内说一说。

师引导学生说出:整十、整百数乘一位数,先拿整十,整百数的最高位与一位数相乘,再看整十、整百数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

有了这个窍门,我们算起来一定会更快,我们试试看。(出示19页的练一练,生口算,并说说是怎样算的。)

(三)巩固深化,尝试应用

出示练习题一:儿童三轮车每辆90元,4辆一共多少钱呢?(小组合作交流,说说你是怎么算的?)

出示练习题二:

20×6 300×4 6×50 3×700

2000×4 2×500 60×8 3×3000

(生答题,师发苹果卡片)

出示练习题三:

我们一起试试吧!

30×340×3 500×3 3×500

200×3 200×2 600×4 60×4

【设计意图:寓数学练习于轻松的游戏中,既巩固了所学知识,

又提高了解决问题的能力,令学生学而不厌,熟而不倦,兴趣盎然,同时也培养了学生的观察能力。】

(四)拓展创新,发展思维

我们一起玩接龙游戏。

240=()×()=()×()=()×()=()×()=()×()……比一比看谁将这条龙接得最长。

【设计意图:这样处理让题目的思维广度更大,同时每个学生都可以参与练习,让不同层次的学生都得到发展和提高,学生除了常规的“8×30,3×80、6×40,60×4可能会出现:1×240=240 2×120=240 20×12=240等方法。让学生说说怎样想到的,既提升了本节课的知识,还为后续的学习打下基础。】

(五)归纳总结,体验成功

整十、整百数乘一位数的口算方法:先把整十、整百数0前民的数与一位数相乘,计算出积后再看乘数末尾有几个0,有几个0就在积的末尾添上几个0。

【设计意图:通过让学生回顾,谈收获,既能让学生体验成功,又能把新知识梳理一遍,加深学生对知识的理解。】

八、教学反思:

“整十、整百数乘一位数”这一节课在教学中我注重体现新课标“以学为本”的教学理念,有以下几个突出特点:

1.能把握新课程中计算教学的特点。从生活情境出发引出计算题,让学生体会计算的作用及其合理性。注重培养学生的问题意识,尊重学生用多种方法解决问题,注意培养学生的求异思维。

2.能充分发挥学生的主体地位,在鼓励学生计算方法多样化的同时,又注重计算策略的优化选择,总结归纳得出结论。在解决共性问题时教师给予适当的点拨,作到引而不牵,放而不纵。

3. 在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。为了使学生能在轻松、愉悦的氛围中生成一定的计算能力,我设计了基本达标练习,推进练习,巩固应用以及拓展思维等层次性的变化,同时溶入趣味性,如摘苹果,打手势等形式,使学生做得愉快,练得开心!

当然,教学中还有很多的不足之处,比如:在评价方面评价语言单调,缺乏数学思想、方法等实质性评价,没有抓住渗透数学思想和方法的机会;小组合作时,在集体汇报之前给学生留的自主交流时间过少,个别学生参与了汇报,忽视了其他成员的参与,势必使小组活动演变成为个人展示,这些都值得我去反思、努力。

总之,通过这节课的教学,它使我更深刻的认识到:课堂上,老师应该创设生动有趣的教学情境,充分调动学生的学习兴趣,使学生全身心地投入到快乐的课堂氛围中,不断地获得积极的情感体验,真正感受着自主学习,合作学习,让学生增添更多探索成功的

喜悦!

九、板书设计:

整十、整百数乘一位数

2×10=20(元) 3×20=60(元)

6×70=420(元)9×300=2700(元)

整十、整百数乘一位数,先拿整十,整百数的最高位与一位数相乘,再看整十、整百数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

整十、整百的数乘一位数国家优质课一等奖(共8页)

整十、整百的数乘一位数国家优质课一等奖(共8页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1350

相关文档

万以内数的大小比较公开课教案

长方形和正方形的周长名师课堂实录

搭配问题名师教学设计2

长方形和正方形的周长教案设计范例

认识1万教学活动设计方案

下载提示