25重要电话教学设计案例

《重要电话》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

1、正确认读十三个要求会认的生字，正确书写六个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、了解课文内容。

2、体会人物心理变化的过程。

情感、态度与价值观：

从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧、独自在家的经历中，受到启发，学习做个勇敢的孩子。

二、教学重点：

通过反复朗读，体会秋儿独自在家的心情变化，理解课文，体验情感。

三、教学难点：

通过秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家等电话的经历，体会如何做个勇敢的好孩子。

四、教学设计：

教学设计

激趣引入：

设计说明

学生活动

1、你们有没有一个人在家任何答案都可以，

过夜的经历？如果让你晚鼓励学生实话实学生各抒己见。

上独自在家，你会害怕吗？

2、有一个叫秋儿的小朋说。

友，本来她胆子可小啦，

可是她居然独自在家度过

了整个夜晚。你一定好奇，

她是怎么由胆小变勇敢的

呢？这可多亏了一个重要激发学生读课文的

电话。课件出示课文题目。兴趣，初步感知课

板书课题。

读文识字：

1、质疑：看到这个题目，你的脑子里一定出现了不少问号吧，让我们赶紧读一读这篇课文，看你们猜对了吗。

想一想秋儿最后接到了重文。

学生自由朗读课文。

要电话了吗？电话内容是什么？

2、课件出示生字生词：（开

火车读），教师相机指导。

复习生字，巩固知

识。

合作探究、理解课文：

一、争当小侦探。

学生认读生字。

了解学生说的情学生齐读课文，找齐读课文一二段，说说看，况，及时发现学生出有价值的信息。

你得到了什么信息？

当中有价值的见

1.妈妈——医生（有时 解。

上夜班）

2.爸爸——外地工作

3.他们住在大房子里。

让学生多读，提倡

4.秋儿非常胆小。

二、争当朗读大师

个性化的朗读，读

出秋儿的害怕及心学生用心朗读相1、秋儿是个胆子很小的里的矛盾。让学生关句子，在有感情女孩，同学们拿出笔来，在充分的朗读中体的朗读中体会感用发抖的波浪线在课文中会秋儿心里的变情。试着抓关键词画出秋儿胆小的句子。

A.

化。

语。

B.

C.

......

2、试着有感情的朗读。师

范读，学生个读，齐读结

合，体会感情。

三、争当智慧大师

1.从上面我们找的句子中

可以发现，秋儿开始很害引导学生体会出秋

怕，而且几次想逃跑，但儿还是个很有爱心

最终她逃跑了吗？为什和责任心的孩子。

么？

明确：秋儿没有逃，因为

她怕那个重要电话是病人体会妈妈是在帮秋

找妈妈的。可见秋儿是个儿克服胆小怕黑的

有爱心有责任感的小女缺点，要鼓励学生

孩。

想法，只要他说的

2、一会儿，电话铃响了，有道理就要给予肯

秋儿扑过去，抓起电话定。

筒。。。。。。哎呀，原来是人家拨错了号。她懊丧地放下了听筒。

体会关键词，并表演。

同学们读一读这几句话，想想看哪几个字最能表现秋儿的心情？

2、最后妈妈打的这个电话重要吗？为什么呢？

——非常重要，这个电话是对秋儿战胜胆小的表扬，让秋儿感受到了自己的勇敢和坚强，也是妈妈对秋儿的承诺。

拓展延伸：

练习口语表达能1.说说如何才能变的更加从秋儿这件事上受力

勇敢呢？

到启迪，学习做一2.用自己的话说说这个故个勇敢的孩子。

事。

小结：老师希望你们都要

懂事，有责任心，遇到了鼓励学生战胜自己困难要努力克服，做一个的恐惧与不足，不勇敢的好孩子。能做到断进步。

吗？

课后反思：

本文中的秋儿原本是个胆小的孩子，可是今天晚上妈妈去值班，她必须独自在家，因为她要替妈妈等一个重要电话。妈妈走后，她经历了紧张而又复杂的心理过程，几次想要逃到娜娜家去，但是因为重要电话，怕耽误了妈妈的事，秋儿一次次克服了内心的恐惧和惊慌，最终独自度过了一个难忘的夜晚，也在这个过程中成长为一个勇敢的孩子。通过文中的小故事，我们要引导孩子们懂得每个小朋友都会有紧张胆小的时候，只要我们不断地锻炼自己，就能成为一个勇敢的孩子。读懂文中所写的事情，体会人物的心理变化过程，感悟其中的道理：体会妈妈的用心，感受母爱的温暖与智慧，是本课学习的重难点。

在充分朗读，思考，交流和解决了核心问题之后，教师要引导学生抓住秋儿战胜恐惧的心理变化过程，深入体会、感悟，在潜移默化中体会个人成长要经历的必然过程。

阅读学习的另一个角度，可以让学生体会妈妈为了帮助秋儿克服胆小的心理，用巧妙的办法加以引导，这种良苦用心，既体现了妈妈的爱心，又体现了妈妈的智慧。