4　城市之肺优秀教学实录

《城市之肺》教学设计

教学目标:

1.正确流利地朗读课文,理解课文内容。

2.深刻体会“城市之肺”的作用以及怎样更好地发挥它的功能,树立“保护环境人人有责”的意识。

3.学习说明方法,体会说明文用语的准确、严谨。

教学重点:

深刻体会“城市之肺”的作用,学习说明方法。

教学难点:

体会怎样更好地发挥“城市之肺”的功能。

学情分析:

本班学生在语文学习上具有基本的阅读能力和理解能力,回答问题的积极性较高,但语言表达能力比较差,有部分学生还难以用完整、准确的语言来回答问题,或在表述上存在一些语病。同时对个别难读、难认的字词容易读错,需提醒注意。因此在教学中,要注意启发引导,鼓励学生自读自悟,大胆说出自己的想法。

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

1.吹气球游戏

(1)请五位同学吹气球比赛,看一口气谁吹得最大。

(2)同学们,通过呼气我们能吹成气球,靠的是哪一个器官?——肺。

2.指导书写

出示肺的图片,通过做“吸——呼——吸——呼”的动作,指导学生注意“肺”字的书写。

3. 由人的“肺”引入“城市之肺”。

二、初读课文,整体感知

1.检查预习。

【出示】:痢疾杆菌

区别“杆”字的不同读音。

2. 默读课文,并思考:

【出示】:“城市之肺”是什么?用文中的话来回答。

3.全班交流

【出示】: 郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”,人们把它们比作“城市之肺”,是十分形象和确切的。

(1)齐读。

(2)明确说明方法。

(3)理解“形象”和“确切”,并体会说明文用词的准确性。

三、细读课文,深入领悟

(一)面临的问题

1.明确问题

那为什么把“花草树木”比作“城市之肺”呢?城市目前面临着哪些问题?板书:问题

空气污染

噪音污染

2.学生交流了解的空气污染和噪音污染现象。

3.出示污染视频资料,生谈感受。

是啊,正是这些污染让人们无法健康的生活,让城市无法畅快的呼吸,所以城市也需要一个健康的“肺”——“花草树木”来进行调节。

(二)城市之肺的作用

1. 快速默读2、3、4自然段,勾画出“城市之肺”作用的句子,并对说明方法进行批注。

2.反馈交流。

[预设]:

【出示】A.因为这些“绿色卫士”,不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳,调节城市空气,而且能降低灰尘污染——叶子表面的茸毛和黏液能吸附飘尘,阻止灰尘微粒蔓延。

(1)有什么作用?(板书:吸收二氧化碳、降低灰尘污染)

(2)这个作用就和人体“肺”的作用一样,合作读。

(3)体会关联词“不仅……而且……”的使用效果。

通过删掉“不仅……而且……”,对比朗读句子,体会“不仅……而且……”用上后,使句子的关系更明确、严谨,从而体现说明文语言的严谨性。

【出示】B.幸运的是,有这些可爱的“绿色卫士”在保护着人们;它们本身还会产生多种消灭细菌的物质,如痢疾杆菌接触杨树叶后会死亡。

(1)指名读。

(2)有什么作用?(板书:消灭细菌)

(3)说明方法:举例子。

(4)出示其它能消灭细菌的树,如:桦树、桧树。

(5)“举例子”说话练习。

【出示】C.树林能抗击风沙的侵袭。分布合理的树林和灌木丛,能大大减弱噪音,有显著的隔音效果。“绿色卫士”还有助于保护土壤和建筑物,使他们免受阳光暴晒。在炎热的夏天,小花园或树阴下的气温要比空旷处的气温低。

(1)齐读。

(2)有什么作用?(板书:抗击风沙、减弱噪音、保护土壤和建筑物、……)

(3)说明方法:举例子、作比较。

3. 结合板书,运用“不仅……而且”练习将“城市之肺”的作用说出来。(三)更好地发挥“城市之肺”功能

1.体会未老先衰、加速死亡

是啊,城市之肺如此重要,城市里的花草树木给人们带来了欢乐和健康,它们自己却又得到了什么?——它们自己却被污染了的空气侵袭着,常常未老先衰、加速死亡。

【出示】一棵榆树,生长在森林中可以活三百年,而生长在城市里,它的寿命却可能只有四五十年。一棵椴树,在森林中能活四百年,在城市里只能活五十至七十年。

(1)男女合作读。(配乐)

(2)从中你感受到了什么?

引导学生感受出:城市中的树木寿命大大缩短;城市里的树木花草在带给人类欢乐和健康的时候,自己却被污染了的空气侵袭着;树木的无私奉献;人类对环境的破坏……

(3)怎么感受到的?

一是引导学生从数字的变化感受,通过作比较和列数字的说明方法来说明;二是引导学生抓住关键词“可能”“只有”“只能”。

从“可能”“只”“只能”这些词和列数字的说明方法,我们不仅体会到了说明文的科学性和严谨性,更感受到了树木的无私奉献和人类对环境的破坏。(4)带着感激之情齐读这段话。(配乐)

2.联系实际谈做法

【出示】:所以,我们在绿化城市的时候,应当充分考虑各种树木所具有的特性,使它们在城市中更好地发挥“肺”的功能。

我们可以怎么做?结合课前搜集的资料,试着填一填。

【出示】:在污水治理厂附近,我们可以种;

在风沙严重的地区,我们可以种;

在光照过强的地方,我们可以种;

在新装修的房屋里,我们可以种;

……

四、迁移运用,情感升华

这些都是为了更好的发挥树木花草所具有的特性。除此之外,作为地球的小主人,你又应该怎样呼吁同学们一起保护环境呢?(配乐)

【出示】:作为地球的小主人,你应该怎样呼吁同学们一起保护环境呢?

生交流。

总结:“保护环境,人人有责!”树木花草,是“城市之肺”,更是地球之肺,人类之肺,让我们正视这些问题,携起手来,充分发挥其作用,共营生命绿色!(边总结边完成板书。)

五、作业

搜集环保标语。

六、板书(见下页)

城市之肺

问题:作用:

空气污染吸收二氧化碳、

噪音污染降低灰尘污染、

……消灭细菌、

抗击风沙、

……

七、教学反思

《城市之肺》是人教版六年级上册第四组对应的一篇选读课文,紧扣本单元主题“珍惜资源,保护环境”,是一篇说明文。

课文以发现问题、解决问题的顺序,讲述了树木花草对城市的作用,阐明了“城市之肺”给人们带来了欢乐和健康,而自己却常常未老先衰,加速死亡,说明了绿化城市的重要性。

反思整个教学过程,总觉得不如人意,虽然做到了:

1.情境激趣。叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”由喜闻乐见的“吹气球游戏”导入,既激发了学生兴趣,又可以自然地引入呼吸器官——肺,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。

2.充分利用现代信息技术。我充分运利用了现代信息技术,提高课堂教学效率。如:课前资料的搜集让学生对“如何更好的发挥树木花草的特性”有了更清晰的了解;在交流污染现象后观看小视频,让学生更深刻的感受到了污染的严重性;音乐的适时播放、白板的使用都起到了很好的辅助教学效果。

但教学终究是门遗憾的艺术。比如学生对“可能”“只有”“只能”这些词的理解比较模糊,因此可以通过对比来加深理解;朗读的形式可以多样化;对学生的评价不应该只停留在表扬层面,如“很好”“真棒”,而更应该致力于引导学生关注“你觉得他哪里好?”“从他的朗读中你感受到了什么”……种种遗憾都提醒着我今后要更努力地去学习、去探索,去完善。