16 会变色的报春花教案和学案内容

《会变色的报春花》第二课时

教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、准确认读“怒、拔、赐”等生字，积累“哭笑不得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、学生从整体感受出发，联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

4、引导学生从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实践的做法中受到启迪，学习他敢想、敢干、勇于探索的精神。

教学重点：

1.知道报春花为什么会变红色的。

2.理解课文内容，学习人物的精神。

教学难点：

品词析句，深入体会达尔文的创新精神。

教学方法：朗读法、讨论法

教具准备：

怒放的报春花图片、多媒体课件。

课前准备：要求学生收集有关报春花的资料，如图片、生长特点等。了解关于达尔文的生平事迹。

课时：第二课时

教学过程：

一、深读感悟：

1、回顾课文。

这节课继续学习《会变色的报春花》，上节课我们初读了课文，说说课文主要讲了什么内容？引导学生复述课文主要内容。

2、默读课文，边读边思考：你认为小达尔文是个什么样的孩子呢？按照课文顺序勾画出表现达尔文特点的句子，并写写自己的体会，再有感情地读一读。

自学指导要求：我认为，小达尔文是一个 的孩子，我是从 这句话看出来的，我的理由是 。

【设计意图：三年级阶段，学生的阅读能力有待于培养，教师在课上必须有具体的自学要求指导。】

3、学生独立阅读完成。（给学生充足时间，进行自主学习）

4、小组讨论交流。（组长组织交流，合作学习。）

5、全班交流，品词析句，指导朗读。

（有感情朗读，抓住“要……就……”体会小达尔文大胆的设想。用这个句式试着说句子。）

（此环节结合课前学生搜集到的达尔文的资料感悟。）

（二）敢说，自信，有决心。

（1）“能，我看准能！”小达尔文像是满有把握……

（体会“满有把握”读出自信。）

（2）指名说一说“花怎么能改变颜色呢？”的意思。（初步感受反问句与陈述句所表达的不同的语气和效果。）

（3）爸爸的话：小孩子敢想敢做不是坏事，但也不能为所欲为，更不能乱来。

小达尔文不再做声了，心里可不服。他想：我一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧。”

（体会“心里可不服”抓住“一定”读出不服气、自信。）

指导朗读，可多采用范读，对比读，让学生知道怎样读才是自信，带着感受读。

分角色读时，可以这样问学生：假如你是当时的小达尔文，听了爸爸的话，为什么不再作声了，心里为什么不服气？你听过这样的话吗？你有怎样的想法？

【设计意图：融进文本，激发学生的探究精神，调动学生的思维，参与阅读。】

（三）敢于探索、创新。

（1）

“小达尔文气喘吁吁……”

抓住“气喘吁吁”“恭恭敬敬”体会他的心情急切，既严肃又认真。“一束报春花，一束红色的报春花。”（感受重复与反复的强调作用。）

（2）“……小达尔文带着自信的口吻说，……”（朗读时抓住“自信的口吻”）

（3）爸爸的态度：爸爸激动地举着手中的报春花，……（指导理解爸爸的话）

指导朗读这两小节，读出小达尔文的轻松自信和爸爸的激动万分。指名读，看谁能把握重点词读出人物的语气。

【设计意图：能够有感情朗读，就是最好的感悟。】

（四）还有那些感悟深的地方，随着学生的回答指导朗读。

【设计意图：给学生留下自主思维的空间。】

（五）启发思维：你也想让花改变颜色吗？说说你的想法。

（六）总结朗读：

（1）同学们，从刚才大家的分析中，我们知道了小达尔文是一个敢想、敢说、敢做的孩子。就是达尔文小时候的这种表现，才成就了达尔文辉煌的未来！（齐读最后一节）

（2）分角色朗读课文。

二、课堂练习：

（一）写字训练：

1.出示生字，用喜欢的方法记忆。

2.指导观察占格位置。

3.大家讨论交流怎样把字写好看。

4.指导书写。

三、小结：

聪明的小达尔文通过自己的努力实践，成功让迎春花改变了颜色，真了不起！也正是因为他从小爱动脑筋、勇于实践，长大后，才成为一位伟大的生物学家。

四、课后拓展：

1.积累文中的好词。

2.阅读有关达尔文的其他故事。

五、板书设计

：

小达尔文爸爸 会变色的报春花

敢想 敢说否定 惊异

敢做

激动