23沙滩上的童话板书设计及设计说明

23沙滩上的童话

第二课时

教学目标

1.帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“赞赏”等词语的意思。

2.理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3.让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。

教学重难点:

1.理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

2.让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习课文,完成预学案作业。(学生)

教学过程

第二课时

一、复习词语,质疑导入

1.出示词语,学生开火车认读。

2.指生朗读课文,其他同学边听边思考:孩子们放学后在沙滩上干什么?

3.汇报交流。

二、品读故事。

(一)导学:孩子们为什么要救公主?孩子们又是怎么救出公主的?画出相关的句子读一读,再和小组同学说一说。

(二)汇报交流。

1.汇报第一个问题。

(1)指小组汇报,其他组补充。

(2)相机导学,出示对话。

这城堡里住着一个凶狠的魔王。

他抢去了美丽的公主!

你们快听,公主在城堡里哭呢!

①自由读一读,把句子读通顺。

②指生朗读。

③谁还会像他这样读?从他的朗读中,你们听出了什么?

④出示词语“凶狠”。指生朗读,其他学生跟读。

⑤指导理解“凶狠”:凶狠的魔王可能会( ),可能会( ),还可能会( )……

⑥指导朗读:这么凶狠的魔王你喜欢吗?带着此刻的感受再读读这三句话。

(3)引读过渡:就这样,我们编织着童话。

转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。

①指名读、齐读。

②交流:孩子们你一句,我一句编得可热火了。原来,在这座城堡座里住着( ),他抢走了( ),( )正伤心地在( ),于是我们成了( )来救( )。

2.汇报第二个问题。

(1)过渡:公主在哭呢!勇士们多着急呀!他们是怎么营救公主的呢?

(2)指学生汇报,其他学生补充。

(3)相机导学。指名读8~14自然段。

(4)交流:为了救出公主,我们想了很多方法,一个伙伴的方法是( ),我的方法是( ),最终我的方法得到( )。一群勇士( ),终于救出了美丽的公主。

(5)用“赞赏”说句话。

(6)交流:这方法让我们救出了公主,使我们不由得欢呼起来,我们欢呼着( ),欢呼着( ),欢呼着( )。

(7)孩子们会怎样欢呼?请你在小组内也你一言、我一句地欢呼几声。

(三)导学:公主得救了,“我们”真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15~19自然段,读了课文,说说你的发现。

1.学生自由读课文。

2.指生汇报,其他学生补充。

3.相机导学。

(1)孩子们还在继续编着他们的童话呢,他们不但把自己当成了救公主的勇士,还把悄悄出现在他们身后的妈妈当成了( )。

(2)讨论:妈妈为什么会变成公主呢?

(3)小结:天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把

她当作美丽的公主呢?在每个孩子的心中,妈妈就是公主。

(4)多么有趣的故事,多么有趣的沙滩,难怪文章第1自然段说“海边的沙滩是我们的快乐天地”。学生多种形式朗读。说一说你和小伙伴们的快乐天地在哪儿?你们在那里做得最有趣的事是什么?

三、发挥想象,试编童话

1.导学:童话的世界瑰丽又神奇,你能根据下面的开头,试着编一个童话故事吗?试着用上下面的词语。

城堡堡垒凶狠凶恶攻打火药炸药赞赏赞美合力2.学生试编故事。

◇在一片沙漠里,有……

◇从前,有一座大山……

3.汇报交流。

四、布置作业

把你编的童话讲给喜欢的人听。 进攻合作