1 走进大自然ppt配套的教学设计及说课稿

滦县第二实验小学（语文）学科教案（上册）

年级

三

第

一

单元

设计人：

赵艳秀

领导签字：

教学

内容

教

学

目

标

教学

重难点

学情

分析

1 走进大自然

课

时

2课时

1. 会写本课11个生字，正确认读文中7个生字。

2．理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4. 通过交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

5.理解课文内容，感受大自然的美好，激发学生走进大自然的愿望。

诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感

本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感。

随

笔

情境导入,让孩子置身于大自然，感受大自然之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础

教

学

过

程

第一课时

一、创设情境，激情引入

1. 先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2. 利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……使学生整体感知大自然的美妙神奇。

3. 教师请学生谈一谈欣赏过美丽的自然风光之后，最想说些什么？做些什么？

学生畅所欲言谈感受。

4. 教师导入：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

板书“走进”二字，将课题补充完整。

二、初读课文，自学生字

1. 出示自读要求，学生自由读诗，做到正确流利。

教

学

过

程

课件展示（学习提示）

2. 同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。

课件展示(读读认认) 3. 分小节读诗歌，听者给予评价。

课件分小节展示课文。

三、分步解读，了解课文主要内容

随

笔

教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。实现多1. 第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的。可以引导学生想种评价相结象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？合。

闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。

从“追着……追着……追着……”，体会孩子们走进自然的急迫

而热切的心情。

课件展示第一小节及思考题。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、

急迫、热切的心情。

抓住重2. 第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“叩醒山点词语，理解石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山诗歌的意思，石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然体会作者的中的朋友充满了向往与追求。

感情并读出做动作理解“叩醒”。

感情。读中看插图理解“斑斓”。

悟，悟中读。

进行感情朗读，体会孩子们在大自然中丰富多彩的活动和充满诗

意的生活。

课件展示第二小节及思考题。

加强朗读指3. 第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上导，注重语言直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然的积累和感深切的爱。

课件展示第三小节及思考题。

4. 回归全文，整体把握诗歌。

悟。

回归整全诗共三小节，第一小节是“急切地投身自然”，第二小节是“热体，体现了阅切地接触自然”，第三小节则是“忘我地融入自然”了。

读教学的整

体性。

教

学

过

程

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1. 出示课件（你还记得吗），检查学生生字认读情况。

随

笔

采取不同形式的朗读，将积累语言和2. 采取让学生个人、几个学生一起、男生一起、女生一起、全阅读理解以体同学一起走进大自然的方式反复朗读诗歌。检查学生朗读情况，也及情感烘托为进一步理解课文做好铺垫。

二、品诗悟情，熟读成诵

1. 自读全诗，体会人物情感。课件出示（阅读提示）

么地方体会出来的？联系具体的语句来说一说。

学生自学，汇报交流。教师指导学生边联系课文具体内容，边谈热爱、亲近、享受、陶醉等情感。

并升华情感。

展示课件，可以让学生配乐朗读和背诵。

三、记忆字形，指导书写

教师注意提醒学生以下几点：

追：第一笔是“丿”，不是“丶”。

醒：左边酉部不要丢掉横。

瓣：三部分写紧凑。

“受”和“爱”注意区分。

融为一体。这也是渗透热爱大自然的

将阅感体验结合中达成情感教育目标，促使学生真正地走进自然，享受自然。

小朋友们在走进大自然的时候，他们的心情是怎样的？你是从什情感目标。

感受，边朗读体会情感。教师点拨，引导学生体会孩子们对大自然的读积累与情2. 再次回归整体，带着上述情感朗诵全文，达到背诵的目标，起来，在诗意