18小马过河第一课时教学实录

小马过河

张智颖

一、教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读并读出不同人物语气。

2．理解老马的话，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，还要自己动脑筋去想，敢于在实践中寻找答案。

二、教学重、难点：

理解老马对小马说的话；分角色朗读课文。

三、教学过程：

（一）图片导入

师：日常生活中如果遇到了困难，不知道该怎么办的时候你会怎么做？

生：问老师。问妈妈... 师：那看老师给大家展示的这个图片，这个图片上有一匹小马，在小马的面前有一条小河，他要做什么呢？能不能做到呢？让我们来学习这篇有趣的童话故事

ppt：小马过河！

师：板书课题，，（小马过河）那大家现在小声的读一读这篇童话故事，读的时候要注意读准生字的读音，并标出自然段

（二）生字认读

师：故事大家已经读完了，那老师要听听大家能不能把这些词的音读正确了，（ppt展示本节课的生字）好，我们先一块齐读

（生齐读） 师：我再找学生单独的读一读（学生开火车读）

师：看来大家对生字很熟悉了，要是个句子呢（ppt展示多音字：平时注意观察事物，写作文时就不会感到为难了；为了祖国明天的建设,我们要好好学习不断进取。没：苹果被小明吃没了，河水快要淹没农田了）

你发现了什么？同一个字音不同（板书

为和没）同字不同音，那他的意思也就不同。我们在读课文的时候也要注意这个字在句子中的含义来读准他的读音

（三）课文学习

师：

回到课文，老师先问大家一个问题，为什么小马要过河呢？

生：把麦子拖到河对岸的磨坊中去

师：你是从哪知道的呢？读一读？

生：能帮妈妈一个忙.....当然可以，我很乐意去

师：老马对小马说，你已经长大了，能帮妈妈忙吗。那小马此时的心情是什么样的？你又是从哪看出来的？

生：很高兴，因为他“来蹦带跳地说”

师：“来蹦带跳地说”说明小马很乐意，那他的语气是很高兴的，你能读出小马的语气吗？来，谁来试一试？

生：当然了，我很乐意去

师：小马很高兴的接受了任务，当他走着走着，发现路上有一条河，这时小马的心情是？

生：‘很为难’

师：那他是怎么想的呢？

生，‘问妈妈。

师：妈妈不在身边，接着他怎么办了呢？

生：遇到了老牛和小松鼠（板书老牛和小松鼠）

师：老牛和小松鼠是怎么说的？（板书：深 浅）

生1：水很浅，刚没小腿，能过去。

生2:小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的！

师:为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？老牛说的时候什么心情？小松鼠的心情？

生：老牛是很轻松，小松鼠很害怕，

师：谁能来读一读（找学生读）非常棒，谁再来试一试

那当听完老牛和小松鼠的话后，小马是怎么想的呢？

生：怎么办，回去问妈妈吧.... 师：看来大家很理解小马的心情，那小马接下来怎么做的呢？

生：回家问妈妈

师：妈妈又是怎么说的？此时妈妈是在教育小马，妈妈的语气是什么样的（和蔼，亲切）谁来用亲切的感情来读一读妈妈说的话

妈妈说：“河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“我……我没想过。”

师：小马低下了头，为什么？

生1：他没把麦子送到磨坊。

师：没完成任务，小马惭愧了。那他没想过什么？

生2：他没仔细想过老牛和松鼠的话。

师：这样行吗？（不对）

师：是啊，光听不想是不行的，小马意识到自己错了，所以不好意思地低下了头，连说话都吞吞吐吐了。谁来读一读，让我们感觉到小马知错了。

生吞吞吐吐读小马的话。

听了老马的话后，小马是怎么做的呢？

生：小马趟过了河，并且把麦子驮到磨坊里去了

师：那如果你是小马，等你回家之后你会对妈妈说些什么呢？

生1：妈妈，妈妈，我终于把麦子送到磨坊了。

生2：妈妈，妈妈我明白了，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

（四）分角色朗读

师：你们喜欢这个故事吗？那我们来分角色来读一读这个故事吧，五个学生分别扮演老马、小马、老牛、小松鼠和旁白。（学生展示阅读）

师：大家读的真好，把感情也读进去了！

师：这篇故事现在结束了，那老师想问问你，从这个故事中，你学到了什么呢？

生：不要只听别人的话，要自己想一想，还要去尝试。

师：真棒，还有同学要说一下吗？

师：老师希望通过学习这篇课文，不仅大家学到这个道理，也把这个道理应用到日常生活中去，遇到事情也要想一想，试一试。下课。

四、教后反思：

课堂即生活，生活即课堂。让学生知道，在平时的学习生活中，我们同样要勇于试一试。