11 湖滩上，有一对天鹅优秀教案

四、教学过程：

一、谈话导入

（一）大家见过天鹅吗？说说你见过的天鹅是什么样子的。

（脖子长长的，嘴巴红红的，一身白毛，两个翅膀能飞。） （调动学生已有生活经验，学生自然地走进文本。）

(二)播放课件，直观感受。（在学生描述的基础上相机出示课件，让所有学生进一步了解天鹅，在头脑中形成优美的画面。）

（三）今天，我们学习一片关于天鹅的诗歌──《湖滩上，有一对天鹅》。

教师板书课题，学生齐读。

（实际教学中教师边写学生边读也可，不刻意强调齐读。）

二、初读感知

湖滩上就有这样一对美丽的天鹅，我们一起看看课文里怎么描述的，昨天已经预习过了，现在再熟悉一下。如果遇到不认识的字请看看拼音，遇到读不通的句子，就请你反复地多练习一遍，停下来，把字音读准，句子读通顺。

（一）自由读课文

大家读完了。请同学每个人读一个小节好吗？知道什么叫小节吗？那就请你拿起笔来在每个小节上做上记号。这小节挺像我们课文里的自然段，课文是用空一行分开的。

请几个同学读，其他同学认真听，如果听到有问题，请等她读完再帮她纠正好不好？

（学生分节读诗。）

（她把“饮水（第四声）的小河”读成了“饮水（第三声）”的小河了。）

我们平时都说饮水（第三声），这个字在这里读什么呢？ （饮水）（第四声）

这是怎么回事？老师用音序法查了字典，当这个字读饮（第四声）时，它的意思是给牲口喝水，也就是给动物喝水。老师这会口渴了，能不能说：老师，我带你饮水（第四声）去。能行吗？为什么？

（不行，认识饮水，读三声）

啊，人喝水是饮水，饮水（第四声）是指的——

（动物）

课文里饮水是给谁水喝。（天鹅）

你看，这单个的字我们不理解，把它放到课文里就理解了，前后练习起来读，就明白了，这就是练习上下文理解词语，你们已经会了，很好。那么这个小节还有什么问题吗？你说说看。

（他把“鸟窠”它读成了“鸟ge”）

一起读“鸟窠”，搭起“鸟窠”就是搭起什么呀？对，我听到了，就是鸟巢、鸟窝。

他有一个词读得特别准：踏着乐点。踏着什么？这个乐指什么？

（音乐）

接着读第五节。

你也读得很准。这个方格的格，当它在形容笑声的时候，它读格格大家一起读

（格格）

还有这个词语“乐点”在这里读“乐（四声）”，你们看这些都是多音字，同一个字，在不同的词语里意思不同，读音也不同。我们祖国的语言文字多奇妙呀！

课文我们都会读了，课文那些带着生字词能读得对，读得响吗？请同学当小老师，如果读得对大家就跟着他们读一遍。

（出示生字词，指名读）吊着翩翩起舞鸟窠天鹅小盒衔着有线广播湖滩降落寻觅饮水）

三、解读

1.捕捉直觉，把握大意。

喜欢这首小诗吗？你从中知道了些什么？

（认读活动与感知课文同步，所以在认读的基础上要锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。对刚升入三年级的孩子要求不要过高，学生感受到天鹅很美，孩子喜欢天鹅，天鹅很快乐即可。）

2.潜心读书，品味感悟。

你是从诗中那些地方读懂的？找到有关段落、句子、词语，画下来，试着说说理由，体会着读一读。

（学生默读课文）

我看有的同学还拿起笔来，把自己找到的句子画下来，这是一种很好的读书方法。

（引导学生围绕感受点，逐段从文本中寻找依据，品味语言，深入理解。）

（我从“蓝天上飞着，一对雪白的天鹅；湖心里飘着，两片美丽的云朵。”）

从这里感受到什么？

（感受到天鹅美丽。）

美在哪？

（美在湖心里飘着两片美丽的白云。）

湖心里飘着的是真的白云吗？你说说。

（不是，是天鹅的影子）

（我觉得天上飘着雪一样白的天鹅，湖心里飘着她们美丽的影子。）

说的真好，天上飞着雪白雪白的鸟，那颜色多亮丽，多好看呀，云朵照到湖心里面，天鹅飞到哪儿，它的美丽的影子就跟着在湖心里飘到哪儿，多么美的一幅画。谁愿意把这句话读给大家听。

（学生自己试着体会读）

（指名读。）

读的真好！我们好像看到白天鹅飞过来了，他把天鹅读活了，真好。同学们，这天鹅在蓝天上自由自在飞翔，真美。那还能从哪些地方感受到天鹅的美丽呢？

（天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动起苗条美丽的长脖，圆亮的眼睛一闪一闪，四处寻觅着什么?）

你觉得美在哪？

（天鹅跳着舞，摇动着很长很美丽的脖子，圆亮的眼睛一闪一闪的，很美丽）

你都看到天鹅跳舞的样子了。你觉得天鹅跳舞的姿态怎么啊？

（美）

诗当中用了一个词来形容，那叫什么——

（翩翩起舞）

哦，翩翩起舞，谁愿意读读这一小节。让我们再看看天鹅怎么跳舞的。请你来。

（指名读这一小节）

恩，已经感受到了，孩子们，天鹅跳舞的姿态也这么美。还有吗？

（云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地，在湖滩上降落）

美在哪儿？说说看。

（在湖滩上降落）

它降落的姿态很美，是吗？还有别的看法吗？

（云朵正驮着天鹅，感觉天鹅在水里飞一样。天鹅衔着云朵，它关爱云朵。云朵在水里面，很像她们在飞。）

那云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵是什么样子的？你们想象到了吗？是什么样子？

（天鹅的影子就像白云一样跟着她，她到哪里，影子就跟在哪里.天鹅的影子像白云一样跟着它，所以驮着它。

哦，你是说，云朵在湖里面，好像驮着天鹅飞翔是吗？还有不同的想法吗？

（天鹅在湖面上飞，倒映着天鹅的影子，天鹅的影子在天鹅身下，天鹅的影子就像云朵一样，天鹅衔着云朵，低下头看自己的影子，衔着云朵紧着不放。）

你真是个有心的孩子，他把天鹅在湖滩上降落的那一瞬间情景描述给我们，讲得那么清楚，真好。那谁愿意读读这小节，让我们看看天鹅是怎么降落的？

（云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地在湖滩上降落。）

轻轻地在湖滩上降落，就已经很轻了，课文里说“轻轻地轻轻地”就更轻了，自己再试试，自己读读试试。别着急，先练一练，这样你会更出色。

（学生练读）

（指名读）

这天鹅，轻盈中透着优雅，真好看。这天鹅，无论是在空中飞翔，还是在湖面上降落，或是舞蹈，真的很美。孩子们看到这美丽的天鹅，喜欢天鹅吗？

（喜欢）

从哪儿看出来的？

（孩子格格地笑了）

孩子为什么这么开心？谁知道？

（因为天鹅很美丽，所以孩子们格格地笑了）

有道理，孩子们这么喜欢天鹅，她们为天鹅做了什么？ 用自己的话说说。

（给她们吊着饮水的小盒）（为它们搭起了有线广播） 哎呀，这搭有线广播不是一件简单的事。可能是在大人帮助下一起为天鹅搭起了有线广播。

你们现在指导为什么美丽的天鹅会踏着乐点翩翩起舞了吗？

（孩子们为天鹅做了很多事）

做了那么多的事，天鹅不仅姿态很美，心里面也美滋滋的呢。如果你们就是湖滩上的天鹅，看到孩子们搭起的新家，你会是什么心情？

(激动)(高兴) 师：那就让我们体会天鹅的心情再读读。

（学生带着感情朗读这一小节。）

同学们，可爱的孩子们啊喜欢这美丽的天鹅，为它做了许多的事情，天鹅很开心，还唱起了欢乐的歌儿。关爱天鹅的孩子们也非常开心，和天鹅一起分享着这份欢乐。