5　军神板书设计

军神第二课时教案设计

一、教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。

2.学会本课20个生字，其中田字格上面的9个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3.理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

4.体会课文运用正面描写和侧面描写相结合的方法来表现人物精神面貌的写作方法。

5.学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个性格坚强的人。

教学重点：

1.通过对表现“军神”的重点词语的理解，帮助学生读懂课文，了解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

2.分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。

教学时间：

三教时

第

二

课

时

教学要求：

1. 理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承的坚强意志。

2.分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。

教学重点：

理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因；有感情地朗读课文。

教学过程：

1、通过上节课的学习，我们知道本文讲了一件什么事？

板书 （我们可以按事情发展的顺序给课文分成四段，分别是：求治—术前—术中—术后）

2、沃克医生称赞年轻人军神的句子是：

出示句子学生齐读（了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！）

课文哪些地方让你感受到他是个真正的男子汉呢。我们先从求治开始吧

二、精读课文。

（一）第一自然段。

1、自由读第一节。说说这一自然段告诉我们什么？

交流：生1：刘伯承去求治。问：当时他是什么打扮？头缠绷带说明什么呢？（伤势严重）

你还从哪儿看出他的伤势严重？（沃克的话）

生2：从沃克医生的话中我们还知道了什么？（他是军人）问：你还从哪句话中看出？（！沃克医生检查了伤势很肯定地说）

师：我当过军医，这么中的伤，只有军人才能如此镇定。”

“镇定”你能换个词吗？（沉着、冷静）你能镇定地读一读刘伯承求治的话吗？指名读

你还从沃克医生的话中知道了什么呢？

沃克医生在说这些话时是什么态度？（刚开始不知道他是个怎样的军人，所以态度冷冷的，后来看他又不说实话，所以态度就不悦了。）

“不悦”就是— 怎么会不悦的？（他知道年轻人没说实话）

你们能读好求治时镇定的年轻人和冷冷的沃克医生吗？指导学生读

3.可以同桌分角色朗读第一自然段

指名读，评价

指名读

分组读（老师读提示语）

（二）第二自然段。

过渡：要动手术了，可年轻人却不愿使用麻醉药。

1.指名读，思考：年轻人为什么不肯用麻醉药？

板书：不用麻醉药

交流：他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。” 解释麻醉药，使用麻醉药能减轻疼痛，但也会干扰病人正常的生理功能，也就是可能会有后遗症。

①

年轻人不愿使用麻醉药是担心什么？

请你联系他的身份、经历想一想（害怕没有一个清醒的头脑，以后再也不能行军打仗，为国效力了。）这时的他首先想到的是谁：祖国。他把祖国的利益放在第一（热爱祖国）

他是怎样对医生说这句话的？“恳切”是什么意思？（诚恳而亲切）你来恳切地说一说

2.同学们，不用麻醉药要承受着什么？

（对这样重的伤，不麻醉就要忍受常人无法忍受的痛苦。）

沃克医生当时就“愣住了”，为什么？（被他的行为吃惊、不可思议）（我当了这么多年的医生，可还从来没见过这样不用麻醉药的人啊！）你来问一问？（“你，你能忍受得了吗？”）你再来问问。

如果你是沃克医生，此刻最担心什么？

3. 年轻人什么都没有表示，只是平静地说：“能。”从“能”这个字中你又感受到什么？

（刘伯承坚定、勇敢）这个自然段哪个词还能看出刘伯承的勇敢？（坚决不愿意使用）

5.你能通过朗读表现出年轻人的勇敢坚强吗？自由练读，指名读指名读，齐读

老师评价

（三）第三自然段

1.默读课文，说说这一段哪个词让你感动？

板书：一声不吭

2.再读这段，划出年轻人让你感动的行为。大声地读一读

交流“年轻人一声不吭……崭新的床单竟被抓破了”

从这句话中你体会到了什么？

生1：很疼。从这段话的哪些地方体会到的？

“紧紧”（师点：说的好，抓住重点词语理解，是一种好的读书方法。）接着说

“汗如雨下”“竟被”

同学们，请你带着这些感动读读第4自然段。学生自由读，指名读，学生评价，再读

3、手术中一向镇定的沃克医生双手微微颤抖，他为什么会“微微颤抖”？（一向镇定的沃克医生从来没见过这样的病人，被震惊了。他被深深地感动了，想减轻一点病人的痛苦，所以有些紧张。微微颤抖了）

这时，沃克医生说了什么？“你要是挺不住，可以叫出声来。”刚开始沃克医生的态度是“冷冷、不悦”，现在通过他的话语我们可以看出，他在关心刘伯承，请问，沃克医生为什么会有这样的转变？（被刘伯承惊人的意志感动）

这次手术进行了三个多小时，在这漫长的三个多小时中，病人始终——一声不吭！在不使用麻醉药的情况下年轻人始终一声不吭。

会读书的同学在读这段文字时，会在脑海里浮现很多画面，此刻你的眼前仿佛出现了哪些画面？

（看到病人双手紧紧抓住床单，看到病人手背上爆出的青筋；床单被抓破的声音，手术器械碰撞时发出的声音）

4年轻人的疼痛是多么剧烈啊！可他趋势一声不吭，意志是多么坚强！请你再次有感情地读读第4自然段，体会年轻人当时承受的剧痛。

指名朗读、齐读。

（四）精读5-6 1.然而令沃克医生感到吃惊的是什么呢？请默读第5、6自然段

交流

板书：数刀数。你把年轻人说的这句话读一读

2. 沃克医生听了年轻人说在数刀数后是什么反应？（吓了一跳）

为什么会“吓了一跳”？（简直太不可思议了，一般人这样的疼痛都承受不了，更别说数刀数了。）

3.师：一共多少刀——72刀。通过“72”这个数字，你又看出什么呢？（手术漫长，伤势严重，疼痛肯定剧烈）

此时此刻，沃克医生终于再也控制不住，他失声喊道——

“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”

①“失声喊”是什么意思？（不由自主地叫出声音来）

②这儿一共几句话？你发现它们的特点了吗？（三句感叹句）

“一块会说话的钢板”这是什么句？把什么比作什么？一般我们把怎样的人称为神？

（超人的能力）“军神”是指？（意志远远超出了一般人，具有超凡毅力的军人）

你来失声喊一喊。学生读

4、师：千言万语都无法表达我们对军神的赞美，都无法表达我们对英雄的敬仰，都无法抒发我们内心的情

第2页 /(共4页) 感。那么，就让我们把所有的话语，所有的情感都融注在这句话里（沃克赞美刘伯承的那句话）再有感情的读一读。

师：手术终于做完了，沃克擦着汗对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”通过“担心”这词你看出了什么？（从内心深处关心爱护这个年轻人）沃克医生已经完全转变了态度。因为他被年轻人深深地感动了。

③这儿写沃克医生“吓了一跳”、“失声喊”是从侧面来表现年轻人的勇敢、坚强。这在写作上叫侧面描写。同学们以后写一个人时也可以尝试着这样写。

让我们同桌练习读一读，体会年轻人的勇敢 指名读

男女生读

5、现在沃克医生已经完全肯定他不是一般的军人，所以他关上手术室的门，俯下身子亲切地注视着年轻人：“请告诉我，你的真名叫什么？” “刘伯承。”

为什么问名字时，要关上手术室的门？（先前刘伯承自称是邮局的职员，显然是不想露出真实身份。手术后沃克医生已经知道刘伯承是一个异乎寻常的军人，为保密起见，所以关上了门。）

三、总结全文。

1、教师小结：刘伯承手术前坚决不用麻醉药，手术中一声不吭，数清刀数，手术后谈笑自若，无不表现了他钢铁般的坚强意志，所以沃克医生称他为“军神”。

2、刘伯承的名字传遍了大江南北，他的英雄事迹震撼了中华儿女，

沃克称赞他是军神，有人称赞他是“手术吓不倒的铁汉！” 是“中华民族的骄傲！”“祖国的自豪！”……我想，此时此刻你们一定也有许多话想对刘伯承说。

学生交流

老师送你们几个形容人意志坚强的成语

出示：坚强不屈、镇定自如、坚毅顽强、敬佩不已 学生读

3、师读练习册上的小故事

4、让我们怀着对刘伯承深深的敬意再次走进课文，感受他的坚强意志。齐读