17 画杨桃教学目标

精备课时教学设计

教学内容

17 画杨桃（第二课时）

授课类型

新授课

1、学会本课生字词语。

教学目标

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

3、体会无论做什么事或看问题，应该实事求是。

重点：学会本课生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点

难点：体会无论做什么事或看问题，应该实事求是

不同方向杨桃图画

课前准备

杨桃事物

课件

课时安排

2课时

教学过程设计

一、复习导入

1、出示

上节课二类词语

2、抽小组读生字

3、全班齐读

个人复备或调整

师：同学们掌握的不错，今天我们继续学习课文，深

入了解课文。

板书：17 画杨桃

二、深入课文，理解句子，感悟道理

1、师：同学们自由朗读课文，想一想“我”为什么会

画成像五角星一样的杨桃来呢？从文中找出相关的句

子并画出来。

（出示问题）

2、学生反馈

原因1：“我的座位在前排靠边的地方，讲桌上的杨桃

的一端正对着我。我看到杨桃根本不像平时看到的那

样，而像是五个角的什么东西。”

追问：如果是你看到这种情况，你会怎么做？

学生自由回答

追问：作者是怎么做的呢？

生：认认真真、老老实实的画

3、引导：看到杨桃根本不像平时看到的那样，作者为

什么还要认认真真的看，老老实实的画呢？

4、学生反馈：

原因2：因为他的父亲叮嘱他：“你看见一件东西，是

什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

5、齐读父亲的话

6、过渡：“我”看着眼前的杨桃的样子，听从了父亲

的教导，看到什么就画成什么，最终画成的五角星一

样的东西。当小作者拿着他画的画交出去的时候，同

学们什么反应？

生：哈哈大笑

引导：嘲笑

7、同学们为什么要笑他？

生：画的不像

杨桃怎么是这个样子的

8、这个时候老师过来了，老师是怎么做的？（默读6-16

段）

（加在9前面）

请用先……然后……最后……来说老师是怎样做对比同学们在观察的。

学生反馈：

杨桃前后的语气变化。

老师先在“我”的位置上观察，然后再让每一个同指导朗读

学站在“我”的位置上观察，最后再教育我们。

观察前：语气坚定

9、师：老师为什么自己先在“我”的位置上观察后，观察后：语气犹豫

再让同学站在“我”的位置上观察呢？

生：老师先看对不对

追问：你觉得这是一位怎样的老师？

生：我觉得实事求是的老师。

师：从中你体会到了什么？

生：不能盲目的下结论

师：当每位同学观察完之后老师是怎样说的？齐读17段

讨论：从老师的话中你懂得了一个什么道理？

反馈：①同一个事物，不同角度会有不同样子。

师：为什么会这样？

生：同学们发现自己错了。

老师和学生配合读。

②当别人的做法与看法与自己不同时，不要急于下结论，认为别人错了，要看看别人是从什么角度看的，我们应该相信自己的眼睛

③我们做事看问题不能想当然，要实事求是。

10、齐读17段（感受老师的话）

11、学习了这一课，你有什么启示？

反馈：①同一个事物，不同角度会有不同样子。

②当别人的做法与看法与自己不同时，不要急于下结论，认为别人错了，要看看别人是从什么角度看的，我们应该相信自己的眼睛

③我们做事看问题不能想当然，要实事求是。

12、小结：同学们我们做事看问题不要认为别人错了，要看看别人是从什么角度看的，要实事求是，相信自己的眼睛，如果我们能够这样做，会让我收益终身的。

13、拓展：平时，你一定也听到过一些使你收益的话，请你想一想，分享给我们。

14、作业：

背诵爸爸和老师的话

习题精选

照样子写词语。 认认真真 老老实实 （ ） （ ） （ ） （ ）

板书设计

17 画杨桃

位置

原因

杨桃 五角星 爸爸教导 实事求是

画 过程：嘲笑

结果：老师教育同学们

教后反思

1、三年级的学生应该逐步培养其对正片课文的把握能力，教学中在让学生概括课文内容时，几位学生的发言有的不够简练，有的不够完整，还有的不够准确，这需要教师在仔细倾听的基础上，引导其他学生给予补充。或是教师适当的指导、修正。

2、教师的发言要有针对性，不可提出模糊或者是和上面的教学环节联系不紧的问题，不能给学生不恰当的问题，给学生思考问题带来难度。