16小毛虫的梦想名师教学设计1

《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计

植物园小学詹宁

教材分析:《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一篇课文。这是一篇充满了真挚情感的童话故事,在生动有趣的故事情节中向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程,将生物常识演绎的活灵活现。在带给孩子们知识的同时,激发了他们对大自然的热爱,从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。

教学内容:冀教版小学语文二年级下册第七课《小蝴蝶和毛毛虫》的第二课时。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话。

2、理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇,激发探究自然知识的兴趣。

3、书写“惊、漂识信”。

教学重难点:读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇与美丽。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课:

1.这节课我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了,美丽的小蝴蝶给我们带来了一些好朋友,看看同学们还认识它们吗?(用课件出示词语)(开火车认读词语)

2.同学们词语掌握得真不错。毛毛虫趴在一片绿叶上,当它看到一只漂亮的小蝴蝶的时候,惊喜地喊“妈妈,妈妈!”这是怎么回事呢?就让我们再次走进童话世界。

二、学习课文,指导朗读:

过渡:孩子们通过上节课的学习,我们知道了毛毛虫和小蝴蝶进行了几次对话?(两次对话)现在就让我们一起学习小蝴蝶和毛毛虫的第一次对话。

1、学习第一次对话(2-3自然段)

师:谁来读一读他们对话的段落?

生:读……

师:刚才这位同学朗读时已经注意到了小蝴蝶和毛毛虫对话的语气,真不错。

毛毛虫见到了美丽的蝴蝶用什么样的语气说了什么?

生:惊喜的喊:“妈妈,妈妈!”

师:“惊喜”是什么意思?

生:高兴。

师:你从哪个字知道是高兴的意思?

生:喜。

师:我们通过看词中字的意思猜词义是一种很好的理解词语的方法。

在生活中,什么时候你感到惊喜啊?(自由发言)毛毛虫为什么感到惊喜?

生:因为他见到了一只漂亮的小蝴蝶,她以为是她的妈妈呢!

师:那你能不能带着惊喜的语气读读毛毛虫说的话呢?

生:读……

师:此时,小蝴蝶听到毛毛虫惊喜地喊自己妈妈时它的心情是?

生:生气……

师:那你能不能做出生气的表情或者动作?

师:通过你的表情感觉到你真的是生气了,那你带着表情来读一读他们的对话?

生:读.....

师:当毛毛虫看到小蝴蝶生气了又是什么样的表情呢?

生:不好意思……

师:那谁来回答毛毛虫为什么不好意思呢?

生:因为他认错人了,把蝴蝶姐姐当成自己的妈妈了。

师:那你有认错人的时候吗?

生:有。

师:那你当时什么表情呢?

生:不好意思,害羞……

师:那你现在来读一读毛毛虫的话,好吗?

2、指导第二次对话(4—-6自然段)

(1)体会蝴蝶的“惊讶”“糊涂”和毛毛虫的“委屈”。

过渡:粗心的毛毛虫没有仔细观察就称呼小蝴蝶为妈妈,这可惹恼了漂亮的小蝴蝶,毛毛虫为什么会这样称呼小蝴蝶呢?我们接着来看他们的第二次对话。

出示自学要求:同桌合作朗读课文的第4-6自然段毛毛虫和小蝴蝶的对话,勾画出毛毛虫和小蝴蝶的心情变化的词语,说一说你从中体会到了什么?

汇报:小蝴蝶:惊讶糊涂

毛毛虫:认真委屈

预设:生:小蝴蝶很“惊讶”,是说明它听到毛毛虫说他像蝴蝶妈妈,他很吃惊,很意外。

生:我从三个问号感觉到他有点生气,说的语速很快。

生:我能通过朗读表现出来。

师补充:刚刚我们理解了“惊喜、惊讶”,现在老师这有一道题想考考大家,看看把他们放在具体的语言环境中,你们还会填吗?

除了这个词,你们还知道带有惊字的词语呢?老师还给同学们准备了一些词语,快快读读吧!

生:当毛毛虫听完小蝴蝶的话后很认真的回答,说明这件事是真的。读这段话时语气应该坚定,把一定重读。我来朗读毛毛虫说的话。

生:虽然毛毛虫很认真,但是小蝴蝶没有相信,反而糊涂了,毛毛虫怎么会和我是一个妈妈呢?意思就是说毛毛虫的妈妈应该是毛毛虫,而不应是蝴蝶。

生:我能通过朗读表现出小蝴蝶的此时心里很矛盾,很糊涂。

生:听了蝴蝶的话后,毛毛虫委屈,从委屈看出毛毛虫知道明明蝴蝶就是自己的妈妈,可是却被蝴蝶姐姐误解它心里很难过。

……

师小结:孩子们,通过刚刚的学习,你们能准确无误的找出小蝴蝶和毛毛虫心情变化的词语,真不错。正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写的活灵活现。在生活中同学们可以继续搜集这样的词语帮助我们表达!

3.角色表演

过渡:毛毛虫很委屈,可是小蝴蝶也很糊涂,到底毛毛虫是不是蝴蝶的孩子呢?一会儿我们再来揭开谜底。现在我们分角色再来朗读小蝴蝶和毛毛虫说的话,谁愿意来读?

生:读……

师:同学们,你们读出了毛毛虫的委屈,读出了蝴蝶的惊讶。

这时,小蝴蝶和毛毛虫都想弄清楚到底是怎么回事,还是让我们和小蝴蝶一起来听听蝴蝶妈妈是怎么解释的?

4、学习课文7-9自然段,了解蝴蝶的发育过程。

全班齐读课文7-9自然段,想一想:从蝴蝶妈妈说的话你明白了什么?

(1)师读蝴蝶妈妈的对话。同学们思考:你从蝴蝶妈妈的话中明白了什么?

汇报交流,并板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

(2)她说的对吗?(课件播放毛毛虫变蝴蝶的视频。)

师小结:蝴蝶妈妈的一番话,解开了小蝴蝶心中的谜团,也使我们了解了它们的发

育过程。原来蝴蝶的发育经过了四个过程:先由卵变成毛毛虫,毛毛虫再吐丝结茧变成蛹,蛹破茧而出变成蝴蝶,蝴蝶再产出新的卵,如此周而复始的循环下去,延续着蝴蝶这个种群。现在你知道了吧,原来小蝴蝶和毛毛虫真的拥有同一个妈妈,多么神奇呀!四、拓展延伸

小蝴蝶长大后和小时候不一样了,其实,在大自然中小时候和长大了不一样的动物还有很多,你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样的?

小结:大自然中蕴含着无数秘密,只要你仔细观察细细去想,就会有更多的收获!今天,小蝴蝶可是收获了不少知识。因为她不光了解了自己的生长过程,还见到了自己的亲弟弟。(出示课文最后一段,齐读。)

师:此时小蝴蝶知道毛毛虫是它弟弟后,它会和毛毛虫会说些什么呢?

五、写字指导:

1、出示“惊、漂、识、信”字

2、请仔细观察说说要写好这四个生字应该注意什么?

3、师强调个别字的重点笔画的书写。

4、师重点指导书写“惊”字。(范写、练写、展示、复写)

5、“漂、识、信”课后书写在练习本上。

六、总结欣赏,深化主题。

孩子们,课文我们学完了,“毛毛虫”虽丑陋,但它的不断进食,为有朝一日成为“花蝴蝶”的展示积蓄着营养。同学们,你们现在也跟毛毛虫一样,需要不断学习,不断积累。老师相信,你们终究有一天会破茧而出,像“花蝴蝶”一样在蓝天里绽放自己的美丽。

七、读书推荐

丹麦著名作家安徒生写的《安徒生童话》中有一篇名叫“丑小鸭”的童话,同学们下去读读这篇文章,一定会有更多的想法!

板书设计:7、小蝴蝶和毛毛虫

小蝴蝶:生气----惊讶----糊涂----开心

毛毛虫:惊喜----不好意思---认真---委屈

卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶