10 小摄影师课时教案

6 小摄影师

主讲者：程燕霞

教学目标：

1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。认识三种对话的形式。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学重点：

通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点：

通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。

课前准备：收集了解关于高尔基生平故事、资料。

课时安排：2课时。

教学过程：

一、揭题导入

1、板书课题。读准生字：摄（shè）。

2、齐读课题。你想知道些什么？

3、介绍高尔基。

二、初读课文，整体感知

1、请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的词语或句子，请多读几遍。

▲2、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢？请同学们再读课文。

三、再读课文，朗读感悟

1、请同学们快速读文，你觉得高尔基或者小男孩是一个怎样的人？

（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“

”画出有关句子。

（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“~~~~~~~”画出有关句子。

▲2、全班交流，抓住重点词句，指导朗读。

①、抓住“鞠躬”、“打量”体会小男孩的机智，对高尔基的崇拜之情。

②、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

③、抓住“吩咐”、“摆弄”等词体会高尔基任由小男孩的指挥，对下一代的关心和爱护。

④、抓住第11和最后一个自然段，从“赶紧”“大声喊”及人物语言体会高尔基留住小男孩的心情很迫切。

3、分角色朗读第1—11自然段的内容。

四、巧妙设疑，续写延伸

1、小男孩会回来吗？从课文找到依据。

2、高尔基和小男孩再次见面时会说些什么，做些什么呢？

3、读、背、写一句高尔基的名言。

五、深入文本，探研文章写作特点

1、分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是什么？ 2、认识三种对话的形式。

六、板书设计：

6、

小摄影师

喜欢：小摄影师

高尔基 关爱少年一代 应允：记者

课后小测。

一、读拼音，写词语。

shèyǐng gé wài zázhì jū gōng ( ) ( ) ( ) （ ）

二、在括号里填上恰当的量词。

一（

）相片 一（

）杂志社 一（

）胶卷 一（ ）电车

一（

）摄影师 一（

）照相机 一（

）男孩 一（

）少先队员

三、给下面的句子加上标点符号。

1、

是你扔的纸团吗 高尔基问

2、

是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进来吧

3、小男孩哭着说 我把胶卷忘在家里了

四、小练笔。

我会接着往下写这个故事。

教学反思：在学习课文时，我让学生找出小摄影师动作、语言、表情的句子，然后读一读，你从中体会到了什么？学生说从他“鞠躬”、

“摆弄”、“跑出去”、“哭着”等词语和句子体会到了小摄影师有礼貌、对自己负责办墙报的摄影工作认真负责、懂得体谅他人、对自己的大意非常自责等等。本课的难点在于要求从对话中把握人物心理。让学生实实在在的体会人物的心理活动，才会在续写中实实在在地运用这种写法。续写故事是想象力、表达力、写作能力的综合体现。我在这堂课中应该说是比较好的创设情境，激发了学生的想象力和表达力。使他们产生了想说想写，还写得比较好的愿望。