22我想教学设计第一课时

《我想》教学设计

平泉市南五十家子蒙古族小学

金宪杰

教材分析：

《我想》这首诗歌以儿童的视角、亲切的语言展现了春天的美好，道出了孩子们置身春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心、童趣。课文写了一个孩子连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想想把眼晴装在风筝上，想把自己种在土地上，主题美好，有强烈的感染性。

全诗四个小节分别写四种愿望，各小节句式一致，字数基本相同，阅之有齐整之美，读起来则有回环复沓的音韵感，一唱三叹，余味无穷。

作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情幻想、想象，抒发了对大自然的热爱、对美好事物的无限向往。诗歌极富韵律美，语言生动、活泼，情趣盎然。

教学目标：

1、正确认读十一个要求会认的生字，正确书写八个要求会写的生字。理解“湿软”“汲取”“柔软”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好。激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、感受动词的准确运用。

教学重点：

正确认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

展开想象，了解文中小朋友的美好愿望，在语言环境中感受动词的准确运用。

教学过程：

第一课时

课时任务：正确、流利地朗读课文，正确认读要求会认的生字和由这些生字组成的词语，理解词语的意思。

一、情境导入。

1.课件出示“赏景背诗”,播放配乐春景图,学生在观赏画面的过程中抢背描写春天的诗句。

如《春晓》《春日游湖上》《绝句》《咏柳》《赋得古原草送别》《春日》等诗中的名句。

2.导入新课:春天多美啊,怪不得有这么多诗人赞美它。今天我们来学习一首儿童诗,它不仅赞美了春天,还抒发了一个小朋友梦幻般的愿望。诗的题目就叫——我想。(板书课题) 二、读文识字。

（一）自由读文，提出读文要求：读准字音，把课文读通顺，读正确，圈出文中的生字新词，多和它们打招呼，直读到自己满意为止。（适时提出：自己读完后小组读一读）

（二）检查学习效果。

1.指名分节读文。其他学生当小评委对他们的朗读进行点评。

2.出示文中生字新词。

花苞

牵手

帐篷

风筝

柳絮

湿软

柔软

营养

万缕阳光

绿得生辉

漂亮

伸进

蒲公英

齐读、分行读，指名读，检查学生能否读准词语。

3. 出示文中单个生字。

苞

牵

缕

营

养

帐

篷

筝

柔

辉

絮

湿

漂

英

伸

多种方法认读生字，说一说记字方法。

（三）整体感知

默读课文，想一想诗中小朋友想做些什么？

第二课时

课时任务：感悟课文中小朋友美好愿望，拓展阅读。

一、

美读感悟

1.指名读课文,自由读课文。

(学生读课文) 2.出示感悟题：诗中小朋友有什么美好愿望？快去书中找一找吧。

(小组内交流、讨论,同学之间可以取长补短) 3.全班交流: 预设一：

第一节：我想把小手安在桃树枝上

1.学生感情读第一节，师生共评。

2.师：“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想

象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？

3.在这节诗中，诗人运用了很恰当的动词，你能把它们找出来吗？（安

举

牵

悠）

4.是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？

预设二：

第二节：我想把脚丫接在柳树根上

1.学生读第二节，在这节诗歌中，小朋友想象自己怎么样了？

2.读中引导理解“汲取”。

3.把脚丫接在柳树根上的小朋友长啊，长，后来长成什么了？

4.“帐篷”什么意思？你见过吗？做什么用的？

5.再读一读，想象那么多绿色帐篷该多么生机勃勃，多么清新凉爽啊！

预设三：

第三节：我想把眼睛装在风筝上

1.学生读第三节诗歌。

2.质疑讨论：想一想，你明亮的眼睛装在风筝上，飞向蓝天上，风筝会带着你看到些什么? 为什么说“蓝天是我的课堂”？

3.刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。）

4..我把眼睛装在风筝上，还看到了什么？发挥想象说一说。

5. 同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由的飞翔了。那就让我们用自己的语言仿照小作者的写法把心中最真切的想法表达出来吧！

预设四：

第四节：我想把自己种在春天的大地上。

1.学生读，师生评价。

2.说说在这节诗歌中，诗人有什么愿望？

3.把自己种在春天的土地上可以怎么样？（读出变小花、小草的快乐。）

4.作者为什么要把自己变成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同点？指导朗读。

5.小作者把自己种在春天的大地上，变棵小草，绿得生辉；变朵小花，开得漂亮，还能变什么呢？试着写一写。

我把自己

种在春天的大地上，

变棵小草，绿得生辉；

变朵小花，开得漂亮；

变______,__________; 变______,__________。

二、拓展阅读

还有一位小朋友和本文的小作者一样，也有美好的愿望，快去读

一读吧。出示拓展阅读材料，感受孩子美好愿望。

我想是一只小山雀, 春天的阳光真暖和。

我要和黄鹂做游戏, 跟老鹰去学艺, 过最快乐的日子。

我想是一条小鱼儿, 夏天的池塘真清凉。

我要听青蛙的演唱, 看萤火虫晚会, 过最自由的日子。

第三课时

课时任务：指导学生写字，仿写儿童诗。

一、写字指导

1.放手让学生独立书写田字格中的生字。

2.教师巡视,进行个别指导。

3.书写展示、评议。

4.重点强调。

举:第一笔、第二笔的点不要落在横线上,并且第二笔要比第一笔略高一点,第三笔撇落在横线上。撇捺要舒展,不要太大,包住下面第二笔横即可。

营:下面两个口,第一个口小,第二个口写得比第一个大一点。

5.学生动笔订正书写中的不足之处。

二、有效练习

仿照作者的表达写一写自己美好的愿望。

板书设计：

我想

把小手安在桃树枝上

沐浴阳光

把脚丫接在柳树根上

茁壮成长

我想

把眼睛装在风筝上

尽情欣赏

把自己种在大地上

增光添彩