8小露珠公开课教案

《小露珠》教学设计

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

3.通过朗读感情，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽。

教学重点：创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

教学难点：通过朗读感情，感受小露珠的美丽以及大自然的和谐融洽。

教学准备：多媒体课件。

一，导入

同学们，上课之初，老师想考考大家，这些生字词还会读吗？

出示词语：

草秆

俊俏

吹奏

袭来

水蒸气

笑盈盈

夜幕降临

钻石

钻山洞

乐曲

快乐

指名读，齐读。

这节课咱们继续学习第15课，齐读课题

。

二．新课

1 .默读课文第2至5段，想想这几自然段是围绕哪句话来写的，

2.请同学们再自由读2至5段，想想小动物们为什么喜欢小露珠？指导读出喜欢。

在哪儿见过钻石吗，说说钻石是什么样的。

咱们来看看钻石，（出钻石和小露珠对比图）说说你的感受。

谁能读出小露珠的闪亮？

指导读出美

读出喜欢。

小蟋蟀为什么喜欢小露珠？指导朗读。

透明的水晶是什么样的，看着这幅图，你想说什么？指导读出美，读出喜欢。

小蝴蝶眼中的小露珠又是什么样的？指导朗读。

出示图，小露珠的圆润又该怎么读出来呢？再次指导朗读。

带学生回顾板书：小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。

小动物们这样喜欢小露珠，你知道它们是怎么来到小露珠身边的？请从文中找出表示小动物动作的词，用横线画出来。

引导体会三个动词的精妙，教师提示：我可以从跳字感受到青蛙的蹦蹦跳跳活泼可爱，那么从爬、落你仿佛看到了它们什么样子呢？

还有谁也喜欢小露珠，引导想象，出示填空题，同桌讨论，全班交流。

考考大家的记忆力：请选择你最喜欢的一段，背一背，评价，要求准确熟练有感情。

2. 不光小动物们喜欢它，植物们也喜欢它，植物们为什么喜欢它，让我们去看看吧，

请一位同学读一读，思考问题，指导用因为……所以……说完整。

理解格外精神，引导学生从字面理解，结合自身理解，再引导看图说话：格外精神的花草是什么样的。

最后再用文中的一句话来说一说：格外精神的花草就像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。引导理解这个比喻句，并指导朗读，读出小露珠的美，读出你对它的喜欢。

你喜欢这样的小露珠吗，为什么？说一说为什么喜欢，引导学生从外表到内在谈一谈对小露珠的喜爱。

小露珠那么美丽可爱，同学们不妨想像一下，可爱的小露珠们躲在花瓣里，躺在叶片里，挂在枝头上，他们在做什么？引导想像小露珠的快乐。

看着小露珠和植物们在一起的画面，让你感受到什么？（画面和谐温馨相处快乐融洽。）

是啊，大自然的一切就是这么和谐美妙，让我们带着这样的感受齐读这一段吧，配乐深情朗读。

3 可是一股热气袭来，小露珠发生了什么变化

默读最后一自然段，找出关键句子画出来。

指导用两个越来越造连贯的句子。

第二课时

一、课程导入。

同学们，上节课我们认识了一个新朋友（他是？教师手指黑板课题学生读出来）（板书——小露珠）（露字笔顺书写指导），露字我们知道怎么写了。露是小露珠的露，这节课让我们继续近距离的接触他，进一步了解他身上所具有的特点。

二、精读感悟。

（一）学习二至五自然段

1.谁能告诉我都有哪些小动物和小露珠打招呼了？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（课件出示动物图）

2.它们都是怎么说的？（学生回答教师课件演示：逐一显示语句）

3.同学们，你喜欢哪个小动物说的话，从中你感受到小露珠有什么特点呢？（逐句分析引出闪亮、珍珠、透明并板书。小青蛙是怎么赞美小露珠的。重点指导读其他一带而过。）

师：瞧！这就是钻石（点击钻石显示图片）。小露珠像钻石一样闪亮闪亮的（鼠标点击闪亮红色进入），多么美丽

呀！谁再来读一读。

4.谁还能找出小露珠其他的特点呢？学生交流回答。

师：作者不仅抓住了小露珠的特点展开了描写，就连这三种小动物的动作也描写的不一样，不同的动物有不同的习性，课文是怎样描写动物的动作的呢？（课件演示逐一说出动作） 谁能带着动作朗读一遍？

6. 小动物们都非常喜欢小露珠，我们也被它们感染了。就让我们带着喜爱之情再读一读这几句话？（分行或角色或齐读等）（课件显示）

7.通过学习你知道小露珠有什么特点？

出示：

小露珠像 ( )一样( )，像( ) 一样( ) ，像 ( )一样( )。

师：小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像钻石，像水晶，像珍珠。（课件显示）小露珠真是美。板书：外表美

（二）学习第六自然段

除了小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢他。请看！（出示第六自然段）指名读第六自然段，

1．你能想象：“披着彩霞”是什么样的？（2、3自然段中是怎么赞美小露珠的？——联系上下文和生活实际理解词语。）

2．理解“格外精神”：

课文里哪些词语说明小露珠把植物装点得格外精神的呢？（显示红点儿词语）

3．植物们因为有小露珠的装点，所以才更加生机勃勃。

4．指导朗读：植物们感激她，更喜欢她了。谁能读出对小露珠的喜爱、感激之情？

指名读，齐读。

5. 这么美的句子让我们一起把它背下来。（课件显示填空然后在试背）

(三)学习第一、七自然段。

1. 学习第一自然段。

（1）小露珠这么美，这样套大家的喜欢，她是怎么形成的？听，她来了！（点击播放视频，同时点击播放声音）

指导朗读。“夜幕降临到黎明的时候”是很漫长的，所以读“越来越……”时要稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。（范读、指名读、齐读等）

出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”

（2）创设情境用“越来越（）”说话。（可让学生先说不行再出示下面的句子）

A．早晨，天越来越（）了，校园里的学生越来越（）了。

B．夏天到了，天气（ ）了，蚊子（ ）了。

C．下雨了，雨（ ），地上的水（ ）。

2．学习第七自然段。

（1）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。

师引读

向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

（2）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

（3）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好像在说：__________。”的句式说说。

（4）

你能把大家这种难舍难分读出来吗？指名读，（还有谁能读出这份不舍，读出这份留恋）齐读。

（5）小露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。她即将消失为什么还笑呢？（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）

你们体会得多深刻呀！板书：心灵美

三、小结

今天，我们再一次和小露珠亲密接触了，她不仅美在外表，更有美丽的心灵。让我们带着对小露珠的赞美之情再来读一读课文吧。（师生合作，分角色读）（时间允许就读不允许删减进行下一环节）

小露珠那么美丽，它给大地万物带来了生机和快乐，她装点别人，牺牲了自己，默默地无私的奉献着，悄悄地来，静静地走，让我们再深情地喊一声——（齐读）小露珠。

出示：师：为了我们美好的世界，请做一个美丽的小露珠吧！

四、作业

课后请同学们把小露珠的故事讲给爸爸妈妈听。

下课！

板书设计：

闪亮

15小露珠

透明

外表美

美丽

装点植物

心灵美