17美丽的公鸡名师教学设计1

《美丽的公鸡》教案

教学目标： 1、能够认读本课13个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文。采用灵活多样的方式认读生字和朗读课文，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。

3、理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。 重难点分析：

体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

教学准备：生词卡片；课件；公鸡、啄木鸟、青蛙、老马等头饰。 教学过程： 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜。 今天，老师出个谜语，请你们猜一猜：“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。” 2、揭示谜底：

公鸡（教师随机出示图片，最好用多媒体动画，并配有《小小公鸡》的歌曲。）

3、导入课文：

你们觉得这只公鸡怎么样？谈一谈看法。（有的说“美丽、漂亮”，也有的说“骄傲”„„） 这只公鸡到底怎么样呢？我们来读一读课文第13课。 设计目的：猜谜语使学生的学习兴趣高涨，出示动画，配有歌曲更会吸引孩子们，使他们的头脑中产生许多想法，激发起学生的情感，教师顺势提问，学生会尽快地表述，然后再激活学生读书的兴趣，他们会很想读书，看个究竟的。

二、自主读文，扫除障碍 １、教师提出要求：放声朗读课文，努力把课文读正确、通顺。认起来有困难的生字或生词圈画出来，多读几遍。 ２、检查认字 （1）认读词语:冠子

油亮

脖子

伤心

惭愧

帮助

胸脯

唱着歌

昂着头

得意洋洋

大摇大摆 （2）认读生字:鸡

冠

油

脖

胸

脯

啄

鼓

稻

蛙

驮

助

惭

愧

喔

催

整

俩

病

底 (3)不同形式的认读: a学生自己自由读

b指名单个认读。

c 全班齐读。

3、教师课件分组出示，学生交流识字、记字的方法。

（1）鸟—

鸡

鸭

鹅

鸽

禽：也通称鸟类。

禽分飞禽和家禽两大类： 飞禽：善于飞行的野生鸟类。

家禽：许多家禽本来是野生的飞禽，但经过人类长时间的饲养驯化，虽保留飞翔功能，但不能飞太远，像是人类饲养最普遍的家禽—鸡、鸭、鹅等。

（2）脖子 胸脯

月--胳 膊 腿 脚 腰

（3）多音字：

冠guàn (冠军) (夺冠)

guān(鸡冠)(树冠) （4）学以致用

小鸟取得了唱歌比赛的冠（ ）军，它站在树冠（ ）上向人们报告这一消息。

三、再读课文，整体感知 1、指名分段读课文。

2、用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事？ 设计目的：学生通过自己的读，对课文从整体上有了初步的感知，再用自己的语言讲给别人听，更加激起学生学习的动力，培养了学生的概括能力，学生提出不懂的地方，大家共同来解决，他们会很愿意显示自己的才能的，同时，也为体会文章的精髓做好了铺垫，也教给了学生学习的方法。

第二课时 一、复习、整体感知

听课文录音，一边听一边思考：主要讲了一件什么事？

二、梳理结构，学习全文

1、学习第一自然段

（1）、理解“自以为”的意思

（2）、找出描写公鸡骄傲的词语

（3）、指导朗读

过渡：这只公鸡整天不干活，干什么去呢？

2、学习第二自然段

（1）、指名朗读，出示问题：

A、这段共有几句话？

B、公鸡来到什么地方？它和谁比美呢？

C、公鸡是怎样称呼啄木鸟的？

D、啄木鸟是怎样回答的？啄木鸟和公鸡比美吗？E、公鸡听了怎么样？

（2）、师生交流，检查学习情况

（3）、分角色朗读

（4）、表演

3、学习第三、四自然段

（1）、运用第二自然段的学习方法，分组自学三、四自然段（2）、汇报自学情况

（3）、分角色朗读

4、学习第五、六自然段

（1）、指名郎读

（2）、理解老马的话，做练习

（3）、有感情地朗读

（4）、小结

三、表演讨论

１、分角色表演 （１）组内表演 （２）班内演

（在表演前，教师提出要求，可使用课前准备的头饰，通过表演给学生创设了身临其境的感觉，表演最有助于学生情感的投入，展示学生个性，对培训语感、积累语言、内化语言有积极作用。） 2、“故事里的公鸡美丽吗？”课题用“骄傲的公鸡”还是用“美丽的公鸡”合适？为什么？再整体读课文后回答，教师总结。

四、实践作业，联系实际 １、去观察体验自己身边美的人或事。 ２、“得意洋洋”、“大摇大摆”都是成语，查找资料并摘抄。

教学反思：

《美丽的公鸡》是篇生动有趣的童话，它向学生揭示了一个深刻的道理：“美不美不光在外表，还要看能不能为帮助人们做事。”这是文中老马伯伯的话，不但在教育公鸡，也启迪着孩子们在潜移默化中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。

教学一开始由公鸡的谜语引入课文，在初读全文后概括课文主要讲了一件什么事，接着抓住重点词句来理解课文：从哪看出公鸡外表美，它觉得怎样；它在什么地方和谁比美了，怎么说的，它的心情又是如何；最后的结果呢？学完课文后你又有了什么收获？

课后反思觉得以下地方还可以处理的更好：1、在公鸡和啄木鸟比完美时，引导孩子总结一下，抓住地点、语言、其它动物的表情心理、公鸡的动作这几个方面，放手让孩子们自学和蜜蜂、青蛙比美的内容，既可以锻炼孩子的自学能力又可以节省时间进行分角色朗读和表演。2、课堂结构有点前松后紧，说明对于课堂的调控还不是很到位，重点的内容要深挖，其他的要弱处理。

课堂教学是一门艺术，上好一节课更是其中的精华所在。没有课前的千雕万琢就没有课上的精彩纷呈。所以我对自己说：台上十分钟台下一年功，一定要认真备课！

其他教师评议：

1、该课上得轻松活泼，设计结构安排合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。学生在课堂上表现活跃，能够主动的参与其中，与老师融为一体。老师创设了恰当的情境，营造了一种宽松的氛围，让学生能够在轻松、愉悦的环境下学习。在朗读方面也较到位，分较色朗读是本课的教学重点之一，而读好文中各种句式也是教学难点。

2、在本课中，既有细听老师的范读，也有自己读、个别读、在开火车比赛读。学生读的也比较充分。在教学设计方面，更应该放手

让学生主动去学，在突出学生的主体地位方面还有待加强。让学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。