1 走进大自然教学设计及说课稿

《走进大自然》

教学设计

（一）教学目标

1．有感情地朗读课文。背诵课文。

2．能调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，激发学生走进大自然的愿望，启发学生在接触大自然时独特的感受。

3．正确认读本课七个生字，会写田字格里的十一个生字；帮助理解课文中出现的“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思，积累懂得的词语。

（二）教学难点

品析课文生动活泼的语言。

突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。

（三）教学重点

理解课文内容，体会文章的感情。

突破方法：通过反复朗读，抓住关键词语进行分析、体会。

（四）教学准备

1．收集描写大自然美景的古诗句。

2．唱歌颂大好河山的歌曲。

教学内容

1、走进大自然

设计教师

设计意图

教学流程

第一课时

课前：背诵收集的古诗句或者唱歌曲。

一、创设情境、激情引入

1．先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己

对大自然的了解。

出示大自然2．利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多图片，让学姿多彩的花草树木，四季的美丽风光……给学生以整体生一下子就感知大自然的美妙神奇。

进入了自然风光之中，3．师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？

为阅读理解（学生畅所欲言。）

诗歌作好了4．师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我情绪铺垫。

们一起走进大自然吧！

5．完成课题，齐读课题。

二、质疑。

师：当你第一次看到这个课题的时候，你有哪些疑问？

课题质疑，师：表扬学生的敢于质疑，并板书：大自然有什么？为使学生的学习有了方什么要走进大自然？

师：引导质疑（在大自然下加点）说说你所理解的大自向，有了目标。

然。

在“走进”左边画一个“？”号，让学生互相交流。

小结：大自然是我们最博学的老师，她可教你怡情，教

你增知，教你感悟，教你提高审美情趣。让我们一起走

进大自然吧!

三、初读课文，读正确。

请这些读书1．师：心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急！不好的同先让我们打开课本，去读一读课文。要求只有一个，读学，主要有两点：一可正确。

2．师：课文读得怎样呢？我们请6位同学来读一读。以帮他们正音，二可以（有目的的请读书不是很好的同学来读。）

把易错音给（出示学生易读错字词，也可随文指导）

大家一个警四、默读课文，动笔划出自己不理解的词。

醒。

1．生：边默读边划词语。

2．指名让学生把自己不理解的词语写在黑板上。

3．开火车来读一读这些词语。

4．这些词语中，有些词语可能有些同学在预习的时候已经解决了，有的可能课外书读得比较多，自己也理解。先别急，我们来听一听老师的朗读，用心感受一下这些词语，然后再来交流。

5．学生听老师配乐范读，初步感知诗歌的语言美、意境美！

理解词语三步走：1找，找出不理解的词语。2听读，在听读中有所悟3自己查字典解决后交流。

6．学生交流自己理解的词语。（对于明显从词典上抄来的解释，教师鼓励学生用自己的语言表达，说出自己

真正的理解。）

7．在理解词语的基础上再来阅读诗歌，进一步感受诗

境，为第二课时的指导朗读作准备。

五、整体感知文本

1．生读诗歌，思考：你能说一说诗歌讲了些什么吗？

2．交流诗歌层次。

第二课时

一、回顾诗歌，激情导入。

让我们走进大海吧！看，那一望无际的海，浪花一朵朵。让我们走进群山吧！看，茂密的叶子；小鸟的鸣叫；清新的空气；让我们走进草原吧!看，草原多么的大，多么的神秘。让我们继续走进大自然的怀抱，指名分小节朗读。

二、分步解读、品悟诗情

1．这节课我们要完成以下学习任务。出示：

为什么要走进大自然呢？

三年级学生有了初步的自学提示：可以从以下三方面入手学习

自学能力，（1）怎样走进大自然？

本节课尝试（2）在自然可以做什么？

通过自学提（3）假如把你自己变成树、云或者其它什么，你会做示等形式让学生自学。

些什么？

2．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字

的品位与理解。

（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。

学习提示：我们走进密林、深山，走进大自然时是怎样在每个小节的情景？心情是怎样的？

中，抓住展具体方法；可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩开想象的“点”，思子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追考的着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急“点”，对于这些迫而热切心情。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢“点”，要重在想象、快、愉悦、急迫、热切的心情。

体味、感（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。

悟，重在诵出示理解范例：

读而不在语我喜欢“叩醒”这个词，我好像听到小锤叩打山石的叮言的表达。

当声了……

我也走进过大自然，那次……引导学生抓住“扣醒山

石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会

在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是

他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与

追求。

拓展两段阅读帮助理解：A让我们走进大海吧！B让我

们走进群山吧！

进行感情朗读。

（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。

理解提示；假如你作为大树、白云，或者别的什么，你

将会作些什么？

把自己变成小花吧！

去感受蜜蜂的心情。

三年级是小把自己变成小鸟吧！

学作文训练去体验天空的辽阔。

过程中的过把自己变成（

）吧！

渡年段，它以一二年级去（

）。

在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，说话写话为通过多种形式的读以及仿写练习来抒发自己对大自然深基础，又要为高年级命切的爱。

题作文搭桥3．回顾全文，美读中品位，达到背诵。

铺路。为了4．总结讨论整体感悟：我们为什么要走进大自然呢？

搞好这个三、总结

“过渡”，大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话三年级的句书。青山说：攀登吧，饱览无限的风光,满怀少年的激段仿写练习情

绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海,显示少年是读写结合的胸襟。

的好形式。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，

去吧，去打开大自然绿色的课本。

投入到大自然母亲的怀抱吧！