第3课　王安石变法的历史作用优秀教学设计

长沙县实验中学历史学科教学案设计

授课时间

年 月 日 星期

课 题

王安石变法

1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求，把握知识之间的内在联系。自主对“课堂交流探究”内容进行探究，以备课堂交流。用红笔在课本上标注预习中遇到的问题，以备课堂交流时解决。

2.阅读分析单元引言，明确其内容，准确领会“学习要点”和“学习建议”。注意运用联系和比较的学习学法指导

方法，拓展思维，开阔视野，既要把王安石放在中国历史的大背景下学习和思考。要注意放开思维，多方面、多角度地思考问题，在学习过程中发现问题、解决问题，全面客观地认识历史，并与商鞅变法进行比较，从而更深刻地认识这次改革。

课程标准

教 学

目 标

分 析

知识与

能力

了解王安石变法的历史背景；

归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用

分析北宋中期社会矛盾激化和积贫积弱局面形成的原因，探究庆历新政与王安石变法的关系，理解王安石变法的各项措施及作用，运用历史唯物主义方法评价王安石变法

重难点

阐

释

过程与

通过图片、表格、材料实现情景再现，运用分析、比较等方法探究问题：变法的背景、内方法

容、作用，与商鞅变法的异同等。

情感态度改革是历史发展的必然要求，改革不可能一帆风顺；改革措施有利于减轻农民负担和生产价值观

的发展，利于积贫积弱局面的改善；只有抱定坚定的信念改革才能成功。

归纳王安石变法的历史背景。从社会矛盾的尖锐、积贫积弱局面形成、庆历新政、宋神宗作用王安石四个方面进行分析；

王安石变法的主要内容。注意分析各项措施的内容及作用

评价王安石变法的历史作用。运用历史唯物主义方法全面辩证地分析，注意总结方法，形成规律。

问题引导

注意P47资料回放

⑴北宋积贫积弱局面是怎样形成的？

⑵北宋庆历新政的目的是什么？为什么改革主要针对官僚制度？并简要分析改革失败的主要原因。

课前预习自学

一、社会危机四伏和庆历新政

1.北宋中期社会矛盾激化

⑴阶级矛盾尖锐：

原因：① ② ③ ④ 影响： ⑵民族矛盾激化

原因：

影响：

2.积贫各弱局面的形成

⑴积贫原因：

⑵积弱原因：

⑶各贫积弱的根源：

⑶昙花一现的庆历新政

目的：

内容：① ② ③ ④ ⑤ 结果：

昙花一现的原因：

① ② ③ ④ ⑤ ⑷宋神宗起用王安石

原因：① ② ③

表现：

二、王安石变法的内容

1.目的：

2.核心内容：

3.具体内容

⑴富国之法

措 施

⑵强兵之法

措 施

⑶取士之法

措 施

三、王安石变法的历史作用

1.积贫局面的改变

措 施

农田水利法

方田均税法

青苗法

免易法

市易法

均输法

2.积弱局面的改变

措 施

保甲法

将兵法

保马法

设军器监

作 用 和 成 效

内容

目的

内容

目的

内容

目的

作 用 和 成 效

⑶如何从改革内容分析其目的？

⑷分析王安石变法的历史作用

三、王安石变法的命运

1.结果：

⑸王安石变法2.失败原因：

被废止的主要① 原因是什么？

② ③ ④ 3.变法的评价

⑴性质：

⑵局限性：

① ② ⑶进步意义：

① ② ③ 课堂探究交流

教师自主备课

探究一

阅读下列材料

材料一 真宗咸平四年，有司言减天下冗吏十九万五千余人。所减者如此，未减者可知也……

刘晏（唐朝人）以一千二百万贯供中原之兵而有余，今以三千六百万贯供川陕一军而不足。

——赵翼《甘二史札记》

材料二 夷狄者，皮肤之患尚可知；盗贼者，心腹之患深自忧。

——《续资治通鉴长编》

材料三 官雍于下，民困于外，夷狄骄盛，寇盗横炽，不可不更张以救之。

—范仲淹《答手诏条陈十事》

请回答：

⑴根据材料一所述，你认为它反映了哪个朝代的什么问题？造成这些问题的原因何在？

⑵结合材料一反映的问题，比较材料二和材料三，你认为哪个更全面地反映了当时的社会

实际？

⑶结合所学知识，说明统治者是怎样“更张以救之”的？

探究二

阅读下列材料

材料一：一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。 ——《管子》

材料二：生民之道，食为大。……是故土地，本也；……无地而责之耕，犹徒手而使之战也。

法制不立，土田不均，富者日长，贪者日削，虽有耒耜终不得而食也。故平土之法，圣人先

——北宋《平土书序》

材料三：……平籴（买入粮食）文法行，则农人秋粜（卖出粮食）不甚贱，春籴不甚贵，大贾

蓄家不得豪夺之也。而官之出息常什一二，民既不困，国且有利，兹古圣贤之用心也。

——北宋《富国论》

请回答：

（2）材料二的主张是什么？主要针对当时土地方面什么问题？

（3）材料三在“利国便民”问题上肯定了什么主张？主要针对当时粮价方面的什么问

题？

（4）针对材料二、三反映的北宋问题，王安石推行了哪些新法？最终结果如何？

探究三

王安石变法结局给我们的教训

探究四

商鞅变法和王安石变法是中国古代历史上两次重要的变法运动。比较两次变法的异同，结合所学知识谈谈你对这两次改革成败的认识。

探究五

南宋朱熹认为，王安石“以财利、兵革为先务，引用凶邪，排摈强戾，使天下之人嚣然丧其乐生之心。卒之群奸肆虐，流毒四海”。一位史学家评价道：“朱熹的看法有一定依据。但是，如此曲解变法之目的和否定其作用，那就有失公允了。”你是否同意？请简要谈谈你的看法。

（1）材料一体现了什么思想？

课后检测反馈

一、选择题（每小题3分，共36分）

1.右图人物是“杯酒释兵权”的设计者，他对土地兼并的态度是

A.限制土地兼并 B.“不抑（土地）兼并”

C.土地收归国有 D.制止土地买卖

2、北宋统治者认为“富室田连阡陌，为国守财尔！缓急盗贼发，边境扰动，兼并之财，乐于输纳，皆我之物”这表明北宋政府

A.大力抑制土地兼并 B.准备刮百姓以抗辽

C.纵容土地兼并以便筹集军费 D.减轻人民负担，限制大地主的特权

3.导致北宋初期阶级矛盾激化的主要原因是 A.“杯酒释兵权” B.“庆历新政”

C.“多积金、市田宅以遗子孙。” D. 实行“恩荫”制度

4.从北宋的“冗官”、“冗兵”、“冗费”现象中得到的教训是

A.军事改革主要是裁减军队数量 B.改革要有恒心

C.北宋加强中央集权的措施是完全失败的 D.改革措施要注意协调全面、统筹全局

5.宋太祖下列改革措施中因果联系不正确的是

A.行政权改革---机构重叠---财政困难 B.财政权改革---机构臃肿---财政困难

C.军权改革---兵将不识---战斗力削弱 D.军权改革---藩镇消失---外部威胁消失

6.王安石变法中，起到“农时不夺而民均”作用的是 A.保甲法 B.均输法 C.农田水利法 D.免役法

7.对王安石均输法的表述正确的是

①使物资需求和供应得到了很好地配合 ②减轻了纳税户的负担 ③增加了政府收入

④限制了富商大贾对市场的操纵

⑤保证了农业生产时间

A.①②③④⑤ B.①②③④ C.①②④⑤ D.①②③⑤

8.王安石对科举制度进行改革，规定“学问和品行最优者，可以不经过科举考试直接出任官职。”这说明他 A.看到了科举制的弊端 B.反映了私人办学的发展

C.产生了否定科举制度的思想 D.认为地方教育大有提高

9.“教阅保甲、公私劳费，而无所用之敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人，使农民失业，穷愁无造……”些言论实际上代表了

A.农民利益 B.贫民利益 C.士族利益 D.大官僚、大地主利益 10.王安石变法措施中直接触犯大官僚利益的内容是

A.免役法、青苗法 B.免役法、方田均税法

C.青苗法、方田均税法 D.方田均税法、保甲法 11.王安石的将兵法 A.使兵将分离，兵不识将，将不识兵 B.形成寓兵于农，兵民合一体制

C.使兵知其将，将练其兵，提高了军队战斗力 D.严格了兵器管理，提高了武器质量

12.王安石变法与庆历新政相比更侧重于

A.增加政府财政收入 B.整顿吏治 C.加强中央集权 D.减轻农民负担

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二、非选择题（64分）

13.阅读下列材料

材料一 食贱则农贫，钱重则商富；末事不禁，则技巧之人利，而游食者众之谓也。故农之用力最苦而赢利少，不如商贾技巧之人……食贵则田者利，田者利则事者众；食贵籴(即买米)食不利，而又加重征，而民不得无(不)取

其商贾技巧而事地利也。 ——《商君书·外内》

材料二 熙宁四年(1071年)，司农寺拟定的免役法规定：废除原来按户等轮流充当衙前等州、县差役的办法，改由州县官府出钱雇人应役，各州县预计每年雇役所需经费， 由民户按户等高下分摊。原不负担差役的官户、女户、寺观，要按同等户的半数交纳钱，称助役钱。

熙宁五年(1072年)，颁行市易法，在京城设市易务(后改为市易司)，以100万贯作本，负责平价收购商人滞售的货物，赊货给商贩贩卖，也向商贩发放贷款。商贩赊货物及借款，需以财产作抵押，5人以上互保，每年纳息二分。

——转自[历史风云网] 请回答： ⑴材料一中商鞅认为农民贫困的主要原因是什么? （4分）

⑵据材料一、二，指出商鞅和王安石在惠农方面的具体做法。（8分）

⑶据材料一，二，指出商鞅和王安石对商业的态度。结合时代背景简析其原因。（10分）

14.北宋时期王安石发动了旨在改革北宋建国以来积弊的一场改革，但并未处理好具体实行的问题以及与反对者的关系，所以当时和后人对其变法褒贬不一。阅读材料，结合所学知识，回答下列问题：

材料一 (司马光 )请更张新法

，曰:“……王安石不达政体，专用私见，变乱旧章，误先帝任使，遂至民多失业，闾里怨嗟。……敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人，使农民失业，穷愁无告。” ——《续资治通鉴长编》

材料二 《宋史·王安石传》：安石曰：“变风俗，立法度，最方今之所急也。”上以为然……据家赀高下，各令出钱雇人充役……以东、西、南、北各千步，当四十一顷六十六亩一百六十步为一方。岁以九月，佐分地计量，验地色好，分为五等。以地之等，均定税数。

材料三 梁启超在《中国六大政治家-----王荆公》中把王安石比作中国的克伦威尔，说他以“不世出之杰，而蒙天下之垢”，称王安石是“三代下求完人，惟公庶足以当之矣”。……梁启超对变法的结论是“实国史上，世界史上最有名誉之社会革命”。

材料四 （王安石变法）首先利息并不低。王安石定的标准，是年息二分，即贷款一万，借期一年，利息二千。这其实已经很高了，而各地还要加码。……利息高不说，手续还麻烦。……道道手续，都要给胥吏衙役交“好处费”……地方官就更是硬性摊派了。当然，层层摊派的同时，还照例有层层加码。于是，不但贫下中农，就连富裕中农和富农、地主，也得“奉旨贷款”。结果，老百姓增加了负担，地方官增加了收入。 ——易中天《谈王安石变法》

请回答：

⑴据材料一，司马光对王安石变法态度如何?据材料二分析其所持态度的原因。（6分）

⑵梁启超对王安石变法态度如何？结合所学知识分析其原因。（6分）

⑶据材料四概括易中天的观点。这种观点对吗?为什么?（10分）

15.北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的急论。阅读下列材料：

材料一 (范仲淹)国家专以词赋取士，……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。

——[南宋]李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三

材料二 (苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之? (王安石)今人材乏少，且其学术不一，……朝廷欲有所为，异论纵然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不举。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。

(司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者黜。

——[元]马端临《文献通考》卷三十一

请回答：

(1)据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的主张？(8分)

(2)结合所学知识，材料二中司马光所学“以一家私学“欲盖掩先儒”指的是什么？（4分）它产生了什么样的影响？(4分)

(3)据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么？(4分)

课后反思