第3课　百日维新第二课时教学设计

第3课

百日维新

★课标要求

简述百日维新的主要内容，分析其特点。

★教学目标：

（一）知识与目标：

1、识记康有为两次上书，进呈《日本变政考》《俄彼得变政记》，组织保国会，维新变法浪潮激荡全国。掌握百日维新的开始的标志和基本内容。

2、理解资产阶级维新运动从理论宣传转入政治实践的原因，分析百日维新的进步意义。

（二）过程与方法：

1、探究百日维新在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

2、列表归纳和问题探究维新变法的内容，进行材料收集和讨论。

（三）情感态度与价值观：

1、以康、梁为代表的维新派以国家、民族的命运为己任，要求变法，顺应历史潮流，是中国历史进程中的巨大进步。

2、维新变法运动是挽救中华民族危亡的产物，是中国资本主义初步发展的产物与要求，是先进的中国人从学习西方器物递进到学习西方政治制度的发展与深化。

★教学重点与难点：

重点：百日维新的背景及基本内容。

难点：对百日维新的评价。

★教材内容分析与建议：

甲午战争后，民族危机日趋严重，资产阶级维新派走到历史前台，在中国资产阶级远未成熟的时候，发动了一场资产阶级性质的政治运动──戊戌变法。教材从两个方面介绍了这次变法的有关情况：救亡与变法的呼声再起，百日维新。建议教师在教学时结合教材内容，适当利用新闻报道、文件奏折、图片等各种历史资料，创设相应的历史情境，培养学生分析历史问题的能力，从而体会维新变法运动在中国近代历史发展进程中的地位和作用及近代中国的先进分子对救国之路上下求索的艰辛历程。

★教学过程及要点：

〔新课导入〕采用谈话导入法：

拿破仑关于中国有一句名言，“中国是头睡狮，就让它永远睡下去吧！”鸦片战争之前，中国确实像一头睡狮，但鸦片战争的炮火使这头睡狮逐步醒来。鸦片战争导致新思想的萌发，甲午中日战争导致更多的中国人醒来。

随着帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，中国人民探索救国救民道路的水平有了质的飞跃，维新运动由理论宣传进入政治实践阶段。一批先进的知识分子异想天开地想要依靠光绪皇帝的支持来进行一场旨在改变中国危局的维新变法运动。

由此导入新课学习。

一、救亡与变法的呼声再起：

1、中国面临被列强瓜分的危险：

戊戌年间，帝国主义瓜分中国又达到一个狂潮。1897年，光绪二十三年，德国借口两名传教士被杀，突然出兵占领胶州湾，并无理要求租借胶州湾。愚蠢的清廷竟然邀请俄国舰

队来到胶州湾，希望以此遏制德国，结果引狼入室，俄军趁机强占了大连、旅顺两港。1898年农历二月十一日，俄国向清廷要求租借两港二十五年，清廷被迫答应。接着，法国要求租借广州湾九十九年，并把魔爪伸向粤桂；英国要求继续九龙半岛的九十九年借约，更无理强行租借日本撤离后的威海卫；日本则向清廷声明：不得割让与台湾相近的福建省(伺机窥视福建)；俄国更贪婪地祸及满、蒙、新疆。这样，中华民族真正到了亡国灭种的边缘。

2、维新运动由理论宣传转入政治实践：

（1）康有为改变维新变局的两次上书：

⊙《上清帝第五书》（1897年）：

背景：德国强占胶州湾

内容：指出变法图强才能救亡图存

影响：感动光绪帝，为光绪帝采取接见任用康有为的行动提供了机会。

⊙《上清帝第六书》（即《应诏统筹全局折》，1898年）：

内容：重申国家面临的严重危机，主张学习日本明治维新，进行全面改革。

影响：反映了资产阶级维新派政治改革的要求，也是戊戌变法的施政纲领。

2）康有为向光绪帝进呈《日本变政考》《俄彼得变政记》：坚定光绪帝维新变法的决心

（3）康有为发起组织保国会：

时间、地点：1898年，北京

宗旨：“保国、保种、保教”

性质：初步具有资产阶级政党的性质

分会：保浙会、保川会、保滇会等

由此也可见维新变法风气在全国各地蓬勃的情况。

二、百日维新：

1、开始标志：光绪帝颁布《定国是诏》（1898年6月）

【小知识】《定国是诏》怎么读？是啥意？

2、基本内容：

提示：从除旧、布新、作用、局限性四个方面列表总结维新变法的基本内容。

3、初步成果：（反映了……，有利于……，动摇了……）

基本上反映了维新派的愿望和要求，有利于中国民族资本主义的发展和先进科学文化的传播，一定成都上动摇了封建统治秩序。

【资料回放】社会上对百日维新的评价

戊戌变法实施仅几月间，就已取得举世瞩目的效果，激荡神州、振奋人心，出现了“人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。每日每署封章皆数十，上鸡鸣而起，日晡乃罢。阅览奏章，犹不能尽。（”梁启超《戊戌政变记》）的局面。该年上海出版的英文《字林西报》(North China Daily News)报道：“激进的改革举世为之震惊，第一他们终止了对外国人的传统憎恶和闭关自守的政策，鼓吹与列强友善与结盟的政策，倡导全国开放；第二他们改革了那个愚蠢傲慢、自称世界第一的教育制度；第三不复以中国文明与制度为自满，维新派在各个部门都实行大刀阔斧的改革──比起这个青年中国来，就连日本的明治维新也堂乎其后。”西方研究中国近代史的多位评论家都对康先生倡导的改革给予极高的评价，著名汉学家费正清(John King Fairbank)在其主编的《Cambridge: China History of The late Ching 1800～1911》（《剑桥晚清史（1800～1911）》）中说：“康有为政治纲领的目标是一系列政治改革，这些改革如果付诸实施的话，等于一场‘来自上面的根本性革命’──那今日中国早就不是贫弱的样子了！”

【合作探究1】明治维新与百日维新比较

明治维新

百日维新

社会背景

资本主义经济有较大发展，武装倒幕取得成功

资本主义发展不充分，封建顽固势力强大

领导力量

弱妥协

具体措施

大刀阔斧，全面、行之有效

未提建立君主立宪这个要害问题，比较激进，倒幕派实力强大，维新派掌握了明治政府的实权

皇帝没有实权，资产阶级软缺乏循序渐进的过程

国际环境

中国的狂潮

【合作探究2】百日维新的特点

1）从方式上看：变法要用西方和日本资本主义国家的政治、经济、文化、技术、军事制度模式，对中国传统的旧制度进行改革。

（2）从宗旨上看：是要资产阶级及其知识分子有一定程度的政治权利，促进资本主义工商业的发展，在渐进的变革中．建立资产阶级国家，从根本上实现国家的独立富强。

（3）从内容上看：变法的内容与维新派的主张有差距，维新派与康有为的设议院、开国会、定宪法等政治主张，在百日维新期间光绪帝颁布的诏令中没有此内容，表现了资产阶级的局限性。

（4）变法局限在社会上层，没有深入广大人民群众，因而没有形成变革旧制的巨大社会力量

★教学反思：

1、课前精心准备，资料引用和问题设计具科学性、思辨性、趣味性于一体，能给学生以良自由资本主义时期；西方集中力量侵略中国

向帝国主义过渡；列强掀起爪分

好的历史学素养的影响。这节课多媒体制作很有实效性，而且整个课题紧紧围绕“百日维新”这一中心内容展开。选择的材料也贴近生活，充分调动了学生的学习积极性，参与答题的同学有30多个，在讨论的时候学生主动参与的积极性很高，课堂气氛非常热烈，做选择题的时候争先恐后回答。

2、科学合理地延伸教材内容，有利于学生把握历史的走向。如“光绪帝在百日维新中扮演了什么角色？”“如果按照光绪帝的设想做下去，是通向君主立宪政治之路的。”及“明治维新与百日维新的比较”等，能引导学生走向教材之外更广阔的历史天地，走向历史的深隧。

3、营造开放的教学时空，张扬学生个性。如两个问题探究，我让学生按自己的兴趣各选其中一个，分两组进行探究性学习，收到了较好的学习效果。同时也很好的注意了学生主体作用、教师主导作用的发挥。

4、不足之处：对教师分析讲解预设太多，学生学法指导相对薄弱，少数基础差的学生难以跟进教学进程。由于是在学生既有知识基础上的在探究，师生都有点轻松，对时间的把握今后要注意。

5、课程问题：从学生对“中国与西方近代变革时序倒置”问题的探究性学习来看，学生从宏观上把握历史线索的能力较差，这显然与新教材的编写体例有关。抛开通史体例的模块式教学，割裂了历史的链条，使学生很难理出历史变化发展的规律来，窃以为这是历史教材编写体例上的倒退。

★问题解答：

⊙学思之窗：

想一想，康有为在“百日维新”中究竟扮演了什么角色，起到了何种作用？

提示：康有为在“百日维新”中充当了光绪帝的顾问，是维新变法运动的策划者。以康梁为代

表的维新派不仅承担了传统意义上的“治国平天下”的责任，而且还是新知识、新思想的传播者，更是破坏旧秩序的身体力行者。他们的相当一部分主张被光绪帝采纳，从而有力地推动了维新变法运动的发展。

⊙本课测评：

1、“百日维新”的主要措施有哪些？

答案提示：主要措施见教材相关内容。

2、为什么说“百日维新”基本上反映了资产阶级维新派的愿望与要求？

提示：光绪帝没有采纳康梁等人提出的“行宪法，大开国会”，设立制度局等激进主张，光绪帝的变法上谕，基本上反映了维新派的愿望和要求，但实际上维新派的实践比他们的宣言落后了。

⊙学习延伸：

（略）